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1、Word文档下载后（可任意编辑） 英语写作如何提高 随着新课程改革的实施，写作作为英语学问与技能综合运用的最主要的载体，其教学思想与方式的改革，已成为新课标理念下中学英语独特的教学改革的一块“试金石。而当前的中学英语作文教学面临着效果差、效率低的逆境：一边是教师呕心沥血，尽讲竭改，一边是学生绞尽脑汁，难以下笔。不少学生感慨：作文，想说爱你不简单。为什么我们花大量时间和精力开展的作文教学会出现今日这样的局面？这恐怕与教师多年来对作文的狭隘理解有关，这种狭隘的理解导致了作文教学方法呆板、僵化，使学生望而生畏，如临深渊。其实，只要我们能换一种思维，对作文加以宽阔的理解，敏捷改良作文训练的方式方法，学
2、生可怕和厌倦作文的心理是可以克服的。本文旨在探究一些新的作文教学形式，盼望能给作文教学注入新的理念。通常在学生作文中常存在这几个问题： 首先是学生们的作文表达都是“中文式的英语。可能由于是对英语单词和句型积累的欠缺，所以在用英语表达思想的过程中受到中文的影响，致使在写作中根据中文的表达方式或者思维方式强行翻译。其次是学生的语法使用混乱。学生在表达句子时，往往忽视英语句子的语法运用。比方要表达：I am a boy.的句子时，往往写成I am boy. 忽视了冠词，要表达I am a Chinese boy.时，写成 I am a China boy.混淆了Chinese 和China的用法。学
3、生不了解英语语法的使用及实例的把握。曾对以上普遍存在的问题，我在作文教学中就尝试通过对肯定的语言材料进行不同方式的处理，锻炼学生的思维，进展学生的想象力，提高写作水平。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，进展学生想象力的有效手段。一、以把握英语句法和积累词汇为基础，提高学生的书面表达能力首先是语法，在你的语法到达肯定层次之后，你就可以追求更多的改变了，比方，用虚拟语气句型it is high time that we代替常用的it is necessary that we should，又如用倒装句代替常见的平铺直叙等，这样可以增加你的语法亮点。通过翻
4、译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。我对学生的写作训练准时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生把握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。其次，是词汇，我觉得，在学生语法到达基本不会出错的程度上，作文便应当以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么改变，唯一有改变的就是你的词汇！给你打个比方吧，许多想到“很多就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable，a multitude of ；许多人想到“专家就写expert，但很少人会想到specialist，许多
5、人在想到“擅长这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就表达在这些微小的差异上！二、坚持英语写作教学的多样性原则缩写，是写作教程中的重要组成部分。对初学写作的人来说，把握缩写的方法和技巧是很重要的。我们的英语学习一般为三周两个模块，所以学生的写作题材可以跟刚学过的模块的题材相关。可以根据关键词思索商量复述动笔这样的思路进行，将课文中的关键词串起来，写出本课的主题或中心思想；仿写，仿写的心理活动是由视觉到运动觉，或者说是由观看到临摹，由临摹到自主，由自主到娴熟的过程。依据学生的实际状况，我让学生按模块里的重点课文进行
6、仿写训练，学生们看到是写自己熟识的内容，从心理上感觉就轻松了许多，自然兴趣很高，也简单写好。扩写，是根据肯定的要求写成较长的文章。扩写属材料作文，一般是将概括的句子、段落加以扩展和深化，使文章更为生动，情节更为细致。扩写有助于培育学生的想象力，但又要求学生想象合理，做到符合原意，符合实际。改写，教材中有许多的对话。而对话是书面表达的好素材，我最常用的改写方法是将课文当中的对话改写成短文，主要目的在于，让学生留意审清题意，研读原文，在精确理解原作中心思想后，按要求进行改写。在操练听、说、读后，通过写的活动稳固听、说、读学到的学问，实现口头表达向书面表达的转化，以此培育写作能力。最终是情景作文，观
7、看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避开了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。所谓“拳不离手，曲不离口，教师只要持之以恒，导之有方，涓涓细流，终成大海，在不知不觉间，就能关心学生增长写作功力，以此消除学生紧急恐惧的作文心态，激活他们的创作思维，让写作真正走进学生的心里，到达现代英语课标所提出的写作要求和教学目标。 第 4 页 共 4 页
