琵琶行一节教案

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1、Word文档下载后（可任意编辑） 琵琶行一节教案 琵琶行教案宜昌市夷陵区一中 陈 文 武一、教学目的1、 学问目标：了解作家作品，归纳文言现象，教案。2、 能力目标：整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音愿意象所关联的感情。3、 德育目标：提高文学趣味，进行审美教育，培育健康心理。二、教学重点：音乐描写技巧三、教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。四、学法指导：强化预习，正音顺句；对比注解，熟读成诵；潜心涵泳，体味情感；分组商量，合作学习；以写促读，稳固提高。五、教学过程：一 导入 音乐没有国界，音乐是全人类的共同语，它使相距天涯的人心与心相近。今日我们学习描写音

2、乐的绝唱琵琶行，借此，走进中唐诗人白居易的精神家园，学习诗人描写音乐的技巧。二 检查预习三 新授 学生讲“高山流水的故事，播放高山流水的古曲。本诗的伯牙和子期是谁？诵读课文，整体感知，并回答下列问题：1、琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人3、“沦落的具体状况是怎样的？将二人沦落前后的境况对比说明。 自读序言思索第4 题4、 题目是琵琶行，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？借音乐诉怨愁女生齐读第一段，思索第5题5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？为表达你

3、沉重的心境，你会借助什么形象？齐读第二段，思索68题6、 找出琵琶女出场的句子。琵琶女见多识广，为何相邀时有“琵琶声停欲语迟“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面的表现？想象琵琶女的形象特征，并体会其心理活动，高中三年级语文教案教案。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事7、 诵读描写弹奏情形的句子，分析其描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。8、 鉴赏具体描写乐声的句子，诗人是用什么手法来描写乐声的？(借助音韵摹声，兼用比方、通感加强其形象性。)9、 对比解释，联想所比方的事

4、物的特点，体会比方所表现的乐声特点。琵琶女演奏的几段乐曲，各有什么特点，各有什么含义？试画曲线图示乐曲进展的改变。学生以4人小组为单位商量，并做好记录参考答案：A、第一部分是“前奏曲：琵琶妇独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律消沉抑郁。B、第二部分是“快乐曲：这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起伏的生动乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。C、第三部分是“深思曲：好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇。回忆到这儿，琵琶女肝肠寸断。旋律变得“冷涩“凝绝，音乐之声“暂歇，命运的改变使此时的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四

5、部分是“悲愤曲：这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的.不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛，这是愤激的哀号，更是对不平社会现实和命运的抗争！10、 联，翻对联，进一步思索第4题“文题不符的问题一个独守空船，借乐诉怨；一个善弹，一个善听，演绎出一个千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨触动触天涯迁谪恨；当阳千尺水，句勾留江上别离情。11、 诵读第二段 自由读 配乐朗读 背诵四小结 音乐描写艺术归要：A自然环境烘托 B听众的感受 C歌者动作神态描写 D空白艺术 E乐声直接描写摹声、比方、通感五一学生唱歌，其他细听且描写六作业布置：以“友情为题，用比方的手法写一首短诗。 第 3 页 共 3 页