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1、幼儿园大班教学心得（5篇） 教学工作特别繁杂而丰富，训练教学改革是我们常常听到的一句话。如何进行特色教学呢？以下是我整理的幼儿园大班教学心得（精选5篇），欢迎阅读。 幼儿园大班教学心得1 生活在这一群天真活泼的小孩身边，想起他们的时候会时不时的微笑，可能这就是小孩的魔力，与他们沟通总是会哈哈大笑，你会纠结于这是这些小孩说的话吗？完全就是小大人了。选择当幼师，我最大的动力就是这些小孩对我的宠爱，仿佛与他们是一个整体，从早上到幼儿园，到他们的父母高兴奋兴的接走幼儿，我们总是在一起，一起上课，一起嬉戏，一起谈笑，非常的幸福。 这是我第一次带大大班的幼儿，总体来说，我还不是很了解大大班幼儿的习性，应付
2、中班幼儿的那一套，拿来应付大大班完全不灵验了，大大班的小孩是幼儿园年龄最大的了，相对思想这些也有些变化，他们好像很愿意和老师做伴侣，一有机会就在我的旁边谈天，我也很愿意与他们交谈，可是他们说话的方式真的很好玩，可能这就是小孩的特征，和他们沟通会乐不思蜀的，完全融入他们的思想去了。可是对于少数的幼儿来说，厌倦了幼儿园的生活，对老师不是那么敬畏，有时候还会作弄老师，有意和老师做对。我想这一部分的幼儿要单独说教，使他们改掉这种做法与想法。 每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢乐，有的人享受到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到欢乐，孩子能痛痛快快的玩感到欢乐。无论从精
3、神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的， 回忆起来是那么甜蜜的，就是欢乐的。 作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和欢乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与欢乐吧。 生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇怪的想象，浸透着他们的机智，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让欢乐不时地围绕在我们身边。 幼儿园大班教学心得2 回顾这过去的20xx学年的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中布满感谢。
4、我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的欢乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业进展的支撑点，是他们赐予了我许多关于训练的火花。我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业仔细负责的态度给了我榜样的力气，是你们在平常班主任阅历沟通中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与宏大。是工作，是实践，给我供应了进行班主任工作讨论的生命土壤，我诚心地感谢这一切！幼儿老师的职业是琐碎的、细小的，但我喜爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都仔细负责。 一、班级状况分析 开学初，幼儿升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开头，不焦急，耐下心来进行训练、培育、训练；再训练、
5、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同力量的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，训练他们懂得做个好孩子，应当要团结友爱，并且训练他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活力量等等。 二、严格班级管理，抓紧“养成训练” 首先，从思想、行动上仔细落实“一切为了孩子，一切为了明天”的方针，我力求从每件小事做起，急躁细致，时刻将平安放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有肯定的推断力量。在训练幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素养，不断的完善自身修养，不断吸取教学阅历。我时刻严格要求自己，努力把理
6、论学问转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我依据幼儿不同的共性与爱好，实行不同的训练方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢快，在班级管理和思想训练工作中努力做到仔细负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，乐观向上的精神状态。有的家长说：“你每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动啊，但谈到你的工作，你总是那么兴奋，假如换成是我，早烦了。”我的回答是：“我喜爱这些可爱的孩子们，他们使我年轻了很多”。其次，要树立爱心、细心、急躁的原则，在学习上，生活上关怀爱惜幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，特殊是缺点突出的孩子更不能强化，做到
7、不用放大镜去看他们的缺点和弱点， 三、在教学工作上 本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小连接工作，在学期初我们就为幼儿预备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字嬉戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“学习星”评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的乐观性也越来越高；幼儿对做算术题的爱好也更浓了。为了做好幼小连接工作，我们对幼儿做了各种训练。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的力量，在生活
8、中培育幼儿自己的事情自己做的习惯；规章意识的训练：要求幼儿听上课铃声预备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规章，课堂规章。这些训练都收到了很好的效果，我信任这些孩子到了学校肯定是最棒的孩子。 四、在家长工作方面 本学期我们更加注意了和家长的沟通，准时会面了解每位幼儿的思想变化，并赐予准时的建议和意见，如发觉幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会准时与家进步行更细致的沟通，最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参加到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：“六一活动”、“毕业典礼”等，家长对班级工作支持度高，能乐观参加各项活动，有了
9、家长的参加，我们本学期的训练教学活动真正做到了家园共育。 总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，连续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。 幼儿园大班教学心得3 今日上午我执教了大班语言活动我们的祖国真大在课的开头，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了祖国真美祖国真美丽。也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的便利，自己可以依据孩子的活动状况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。 我以嬉戏我
10、是小导游的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探究欲望。因为在诗歌中有一句是：啊，祖国妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探究世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了许多其他国家的名字，乐观性很高。 在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单把握，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题消失针对性不够。有的儿歌的内容老师的解释
11、不够到位，幼儿理解不够。例如：围着火炉吃西瓜可以明确告知孩子是祖国的哪里？为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活 幼儿园大班教学心得4 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最佳时期，也是最快速的时期。因此，进展孩子的口头语言是培育孩子接受一切训练的基础，下面是我在语言教学活动中的一些心得。 1、有意识地加强自己的语言修养 语言修养注意的是个体运用语言的娴熟度、精确度和流畅度，以及在各种语言环境中的言语行为。老师的语言修养绝非一日之功，需要老师日积月累地形成，这就要求老师在日常工作中留意以下几个方面。首先，老师必需加强思想修养。古人说：“言为心声。”没有丰满的心灵，就没有丰满的语
12、言；没有高尚的心灵，就不会有高尚的语言。老师只有有高尚的师德，其语言才可能健康、文明、丰富、美妙。其次，老师必需加强语言基本功的训练。它包括语音的训练，即练好一般话；包括仪态的训练，即举止稳重、态度大方、讲究仪容、从容镇静；包括必要的朗读训练、胆识训练和讲话训练，等等。 2、把握幼儿语言进展的特点 对于幼儿老师来说，把握幼儿语言进展的特点，是把握语言技能、运用语言策略、实施良好语言教学行为的前提。幼儿语言的进展与幼儿思维、理解的进展有亲密的关系，比如，幼儿不能理解老师的“反话”，当老师用讽刺、挖苦的语言对幼儿说话时，他们听不出老师的正话反说。有一个初入园的小班幼儿，老师问：“人有几只眼睛？”他
13、说：“有三只眼睛。”老师特别生气，于是说：“人的眼睛有四只。”他立刻点头跟着说：“是四只。”这样的语言只能使幼儿的思维更加混乱，不会收到好的训练效果。幼儿对语言的理解也只能按表面的意思去理解，很难理解喻义或语言的深层含义，年龄越小，这种特点表现得越明显。只有把握幼儿语言进展的特点，特殊是把握幼儿理解成人语言的力量和水平，才能更有效地在不同场合、在幼儿园各种活动中，有效地运用语言对幼儿进行指导和训练。 3、营造良好宽松的语言环境和氛围 幼儿学习语言的基本方法是仿照，发音、用词和把握语法规章等无不如此。因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿仿照的对象。这种语
14、言环境会对幼儿产生潜移默化的影响，而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词准确；口语清晰，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。同时还应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿的学问，开阔幼儿的视野，加深幼儿对四周事物的认知和理解，促进幼儿的思维进展，使幼儿的有事想说，有思想感情表达。要让幼儿广泛地接触自然，参与多种活动，因为轻松、开心、丰富多彩的生活环境会使幼儿产生表达感情、沟通思想的愿望，而向别人描述自己的所见所闻可以提高幼儿良好的口语表达力量。 学习需要良好的语境，这可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松
15、的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括活动场地（景）墙面、头饰、电教设备等，这些物质环境和教具玩具可以给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心地去表述，为心理环境的创设打下基础。在活动中老师应赐予每个孩子说话的机会，引导、鼓舞幼儿树立自信念，使之连贯、大胆地对主题发表自己的想法。而在此过程中，老师应不惜欣赏语句，准时抓住幼儿表述的亮点进行确定的评价，尽量不予否定，（除与科学性原则性相反的）同时还可以用多种形式让幼儿进行表述，如语言嬉戏“说相反”，故事续编“猫医生过河”，儿歌创编“动物世界真奇异”，表演“咕咚”故事，看图叙述“小雨伞”“让座”，拼图叙述“聪慧的公鸡”。另外，还可以在日常生活中开展语言活动，如“今日的新事儿”、“论天气”、“报食谱、说菜名”等，让幼儿在轻松开心的学习氛围中学习语言。为使所学的内容得以准时巩固，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地地去学习、体验和沟通，这样不仅能够培育幼儿的观看技能，加深幼儿的记忆，而且可以培育幼儿的协作精神和自主学习的爱好，更可以拓展幼儿的思维。 4、教学中要重视提问 陶行知说得好：“创造千千万，起点在一问。”由此可见提问在训练教学中的重要意义。大班幼儿喜爱挑战、奇怪、好问，他们喜爱对全部的问题作出反应和追问，
