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1、一、训练争辩方法一 训练争辩的概述训练争辩是以训练理论为基础，运用科学的态度和争辩方法，以训练领域中发生的现象和问题为对象，以探究训练规律为目的的制造性的熟识活动； 二）训练争辩的基本要素：客观事实科学理论 方法技术； 三 训练争辩的基本原就:1. 客观性原就：是指争辩者对待客观事物要实行实事求是的态度.2. 系统性原就： 是指争辩者不仅要将争辩对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统的方法，从系统的不同层次、不同侧面来分析争辩对象与各系统、各要素的关系；3. 理论与实践相结合原就：要求争辩者亲热结合我国训练实践中的实际问题，为了实践开展争辩，通过实践检验真理，基于实践进展理论；4. 训
2、练性原就：要求争辩者从争辩的目标、内容到方法，都必需符合我国训练方针和教 育目的的要求，符合同学身心进展的规律，具有训练意义，有利于同学的身心进展. 四 训练争辩方法的基本类型1. 依据争辩的内容分类，分为：（ 1）探干脆争辩：主要是供应一些资料以帮忙调研者熟识和懂得所面对的问题；（ 2）描述性争辩：主要是对事物和现象进行客观和全面的描述；（ 3）说明性争辩：主要探究某种假设与条件因素之间的因果关系；2. 依据争辩的目的, 分为 :（ 1）基础争辩 .基础争辩是指为获得关于现象和可观看事实的基本原理及新学问而进行的试验性和理论性争辩，它不以任何特地或特定的应用或使用为目的；（ 2）应用争辩应用
3、争辩是指为获得新学问而进行的制造性的争辩，它主要是针对某一特定的实际目的或目标；3. 按争辩的性质，可分为：(1) 定性争辩 :指争辩者运用文献分析、拜望、观看、 参与体会等方法获得训练争辩的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得争辩结论的方法；（ 3）定量争辩定量争辩是搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析， 从而获得有意义的结论的争辩过程； 五 训练争辩的一般过程（步骤）1. 选择争辩课题；（1）选题的原就问题必需有争辩价值（理论价值和实践价值）问题要新颖，有独创性（问题新，观点新，方法新，视角新，应用新）问题提出有确定的科学理论依据和事实依据问题表述必需具体明确；
4、问题争辩要有可行性（主观条件、客观条件和时机问题）（ 2）选题的来源？训练教学实践；对已有训练理论的质疑；对训练文献资料的分析；训练科学的争辩规划；2. 查阅文献资料；（ 1）文献检索的过程：确定检索途径；查阅原始文献（ 2）文献检索的主要方法：综合查找法；3. 制订争辩方案；争辩方案的内容：有何成效预期的争辩成果；4. 搜集并整理、分析资料；5. 撰写争辩报告； 六 训练争辩的基本方法1. 训练调查法(1) 什么是训练调查法？训练调查法是指在训练理论指导下，有目的、有方案地对部分争辩对象进行访谈、问卷，明白其总表达状，进而分析其因果关系，揭示训练规律的一种争辩方法；（ 2）调查法的特点：自然
5、性； 调查法通常是在常态的训练过程中收集资料，调查对象处于自然的状态下，其活动不受调查争辩影响；间接性； 防止了因争辩者的直接介入而使调查对象产生某种心情或认知障碍，影响调查结果的客观性和可信度；能够供应训练现象之间可能存在的因果关系的线索，但并不能直接确定因果关系的存在；(3) 训练调查争辩优缺点？1) 适用性广；2) 效率高、范畴广；3) 形式灵敏，手段多样自然真实、简便易行；缺点：(1) 调查是在自然状态下进行的，难以对一些与调查主题无关的因素进行把握，很难对调查结果作出说明；(2) 调调查结果的牢靠性很大程度上取决于被调查对象的合作态度；(3) 调查对象是否具有代表性, 会影响结果的牢
6、靠性；（4）训练调查的一般程序确定调查对象（抽样）抽样是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本的结果去推断总体；抽样的方法：1. 简洁随机抽样： 对调查对象不进行任何分组、排列， 仅按随机原就直接从总体中抽取样本；2. 系统抽样：把总体中的全部个体按某一次序排列编号，然后依固定的间隔抽取样本.3. 分层抽样 :先将总体的单位按某种特点分为如干层，然后再从每一层内进行单纯随机抽样，组成一个样本；4. 整群抽样 : 即将总体各调查单位划分成如干群，然后以群为抽取样本，对抽中的群内全部单位进行全面调查；拟定调查方案选择和编制调查工具实施调查，收集材料整理与分析调查材料撰写调查报
7、告；5 两种主要的调查法问卷法是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象明白情形或征询看法的调查方法；问卷法的优缺点（ 1） 优 点1）能在短时间内调查很多争辩对象，效率高；2）便于对调查结果进行定量争辩；3）匿名性，在某种情形下结论比较客观；2缺点 1）获得的资料往往是表面的，很难作深化的定性分析；2）调查质量简洁受调查对象的态度的影响； 3）假如回复率和有效率低，猎取的资料缺乏代表性；访谈法是通过争辩者与被争辩者的直接接触、直接交谈的方式来收集资料的争辩方法；1. 访谈法的优缺点？(1) 优点 :灵敏 . 可以依据实际需要随时调整访谈过程精确 . 可以把握访谈环境，提高调查材料的真实性和
8、牢靠性；深化 . 争辩者和访谈对象的沟通有利于促进问题的深化；(2) 缺点 :成本较高 . 由于访谈调查费用大、耗时多，故难以大规模进行.缺乏隐秘性 . 由于访谈调查要求被访者当面作答，这会使被访者产生顾虑而回避或不作真实的回答；极易产生偏差；访谈员的价值观、态度、谈话的水平都会影响被访者，造成访谈结果的偏差；处理结果难 . 由于标准化程度低，就难以作定量分析.2. 访谈法的类型结构性访谈 . 由访谈员按事先设计好的访谈调查提纲依次向被访者提问并要求被访者按规定标准进行回答；非结构性访谈. 无须事先制定统一的调查表或访谈问卷, 由访谈者和访谈对象就某些问题自由交谈 .半结构性访谈. 事先拟定的
9、访谈提纲可以依据访谈的进程随时进行调整, 给被访者留有较大的表达自己观点和看法的空间；2. 试验法(1) 什么是试验法？试验法是争辩者运用试验的原理和方法，以确定的训练理论为指导，有目的地把握和操纵某些因素或条件，从而验证争辩假设, 探讨训练现象的因果关系，揭示训练活动规律的一 种方法；（2）试验法的变量：.由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应； 无关变量 .试验中自变量以外的与试验目的无关但能影响试验结果的因素.（ 3）试验法的特点：.具有可重复性.4 试验法的优缺点:优点 :.便于进行量化统计.缺点 :法相结合., 会影响试验结果；, 使试验法必需与其他争辩方试验样本容量较小，其结论推广
10、到对象总体就缺乏可信度；3. 行动争辩(1) 什么是行动争辩？行动争辩就是实践者为了改进工作质量，将争辩者和实践者、争辩过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探究，解决实际问题的一种争辩活动；（2）行动争辩的特点：.在行动中争辩.(3) 行动争辩的优缺点优点 :1. 适应性和灵敏性：简便易行，较适合于没有受过严格训练的争辩者；2. 较强的实践性与参与性：训练争辩与训练实践紧密联系，争辩人员直接或间接参与方案的实施；3. 反馈准时性 : 准时反馈总结，使训练实践与科学争辩处于一动态结合与反馈中.缺点 :1. 缺少科学的严密性、结果精确性和牢靠性不够；2. 争辩结论受具体情境的限制,
11、 缺乏代表性和普遍性.4. 观看法观看法是指争辩者依据确定的争辩目的、争辩提纲或观看表，用自己的感官和帮忙工具去直接观看被争辩对象，从而获得资料的一种方法；5. 历史法历史法是人们争辩熟识事物的一种方法，它是以时间为线索，追寻事物的发生进展规律的思维方法；二、训练学基础学问（一）国内外著名训练家的代表著作及主要训练思想；1. 训练学的萌芽阶段学记是世界训练史上第一部训练专著, 阐述了 .建国君民，教学为先.、.教学相长.、.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达.、.长善救失. 、.不陵节而施 .等训练思想；孔子 :记录有关孔子言行的柏拉图 : 理想国苏格拉底 : .美德是否可教.、.产婆术.亚里士多德
12、 : .人的和谐进展和年龄分期问题.，世界上最早的训练年龄分期.2. 训练学的独立外形阶段(1) 培根首次把 .训练学 .作为一门独立的科学提了出来；(2) 夸美纽斯：大教学论是世界上第一部训练学著作, 也是训练学作为一门独立学科的标志；.泛智训练 .思想：训练是 .把一切事物教给一切人的艺术；.(3) 洛克训练漫话: .绅士训练.白板说 : 人生来就如一块白板，理性和学问都从体会中来.训练万能论 : .人类之所以或好或坏，或有用或无用，十之八九是训练造成的人类之所以千差万别，便是由于训练之故；.；(4) 卢梭爱弥儿: 自然训练思想、 .性善论.出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里
13、，就全变坏了；.(5) 裴斯泰洛齐 : .要素训练 .思想；明确提出了 .使人类训练心理学化 .的口号；(6) 赫尔巴特 :.现代训练学之父 .或.科学训练学的奠基人.一般训练学被公认为第一本现代训练学著作；传统训练的三中心论 .老师、教材、课堂.3. 训练学的进展阶段杜威民主主义与训练(1) 训练的本质 :训练即生长儿童中心论训练即生活学校即社会训练即体会的积存和改造.(2) 教学原就 : 从做中学（ 3）现代训练的三中心论 .儿童、活动、体会.凯洛夫训练学 ：力图马克思主义为指导，系统争辩训练问题，总结前苏联20 世纪 2030岁月训练正反两方面体会，并对我国有着广泛影响；（二）训练的含义
14、及构成要素；1. 训练的含义广义：凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想品德的活动；狭义：主要指学校训练，其含义是训练者依据确定社会的要求，有目的、有方案、有组织地对受训练者的身心施加影响，把他们培养成为确定社会（阶级）所需要的人的活动2. 训练的构成要素训练者受训练者 训练影响；（三）训练的起源；1. 神话起源说；2. 生物起源说；勒图尔诺、沛西能；训练活动不仅存在于人类社会之中，而存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；生物起源说是训练学史上第一个正式提出的有关训练起源的学说；3. 心理起源说；孟禄 .训练起源于儿童对成人的无意识的仿照；4. 劳动起源说；训练起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要；（四）训练的基本外形及其历史进展1. 原始社会的训练
