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1、教师教育教学个人心得体会_学习心得体会 教师教育教学个人心得体会 教师教育教学心得体会。 教师教育教学个人心得体会1 小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于领受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节拍,最能表现他们欢乐的心情。因而在音乐教学中,要努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果。 一、学会听音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节拍感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等)是审美能力
2、的根底,音乐论坛。学谱的根底也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握简谱的概念。 二、利用创编旋律来提高识谱能力 创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动的形式给学生时机,创造性地探索节拍、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节拍感,对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合 三、表演激发学生学习兴趣 小学生天性好动。利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣
3、,无形中提高他们的音乐素质,到达育人目的。在优美的旋律中有滋有味,有声有色地唱跳,既使学生情绪欢欣饱满,又培养了他们即兴创造能力。 四、电教渗透直观表达,引起学生兴趣： 根据小学生猎奇性强。对生动、形象的材料感受性强,在感知时无意注意占优势的心理特点,利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授,有时可取得意料之外的效果。 音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更善于总结,经常回忆,以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下,结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学,为学生德、智、体、美全面开展奉献自己的力量。 教师教育教学个人心得体会2 在信息技术高度兴旺的今天,利用网络来学习
4、、来授课已经是教育开展的一个大趋势,也是大局部教师都会做也想做的一件事。这不然而辅助教师完成教学内容,同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性,对于教师来说更能直观地进展教学。另外,多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果。在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣,更有助于学生对知识的理解,班班通的使用就能随时随地的表达视频,能够及时搜索对学生有益的教学经典词句,为我们的教育注入了激情和活力,能够高质高量的完成教学任务。 在这次网上教学的特殊环境下,我也深刻认识到了
5、活到老,学到老这句话的内涵。终身学习是教师教学的根底。俗话说想给学生一杯水,教师应该有一桶水,亲其师,方能信其道,教师赢得学生尊重,征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天,对教师也是一个挑战,我们要持续更新教育理念,改变教育形式,要与时俱进,做一个顺应时代潮流的新型教师。 不过,我也有一些担忧,多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理构成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样,对于抽象的概念、原理用文字描述,也可以用动画模仿现实
6、过程任何教学内容都可以用最有效的形式来表现,克制了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端,因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学,通过共享多媒体信息,增强教学内容的表现形式,在贯彻教学的直观性原那么上能发挥其独特的优势。然而它也只是一种教学手段。我认为不能过分的依赖网络工程,我们要学习利用先进的教育和学习理论,去实现教育和教学的最优化。 总之,随着网络工程的逐步实施,我们要合理利用,为教育事业奉献自己的热情。 教师教育教学个人心得体会3 通过自学,我进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标,反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师,我深知自己在教学过程中还存在太多的问题,然而经过
7、这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我们的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。 教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上,课程也是师生共同构建学习经历的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、开展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。 正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其
8、次,课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关怀教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中持续修改,持续趋向完善;课程的设计要为孩子个性的开展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是孩子的课程,课程必须回归孩子世界、顺应不同孩子的开展需要,使不同层次的孩子都能获得成功感。 教师要充分信任孩子,相信孩子完全有学习的能力。把时机交给孩子,俯下身子看孩子的生活,平等参与孩子的研究。教师把探究的时机交给孩子,孩子就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动孩子的思维参与呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发孩子心理上的认知矛盾,使孩子处与一种心求通而未得,口欲言而弗能的状态。 同时,教师要放手给孩子,给他们想、做、说的时机,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考,给孩子充分表达自己思维的时机,让学生放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到开展。
