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1、化学总复习方法初探 初中化学知识点很多，也很分散，总复习时难度较大，行之有效的复习方法是提高复习效果的重要保证。怎样提高复习效率，收到事半功倍的效果。下面想谈谈初三化学教学中的几点看法。一、抓住课本，夯实基础，指导学生看书俗话说：万卷不离其宗。化学题型虽然变化多端、形式多样但涉及的基础知识都离不开课本。所以充分重视课本的作用，复习好基础知识是根本。复习时指导学生看书：（1）看文字叙述，熟悉、重温重点知识。(2)看课后练习题。（3）看课本上的插图。如：第65页，水分子分解示意图，可设计问题：从图中你可以获得哪些信息？第92页一些与燃烧和爆炸有关的图标应记住，可设计如下问题：下列图表哪个与安全无关
2、等，还有很多可根据课本上的插图设计出一些问题。(4)看观察与思考和活动与探究。如：第41页，二氧化碳与水的反应实验，经常在试卷中会看到关于它的一些问题。指导学生阅读课本时，明确复习的准确目标或问题。我们把每单元、每课题课本中所涉及到的基础知识一一以问题的形式写出来，印成试卷帮助学生复习。如下册第七单元应用广泛的酸碱盐，我们设计问题：酸、碱、盐的化学性质及相关的化学方程式；复分解反应及其应用；金属活动性顺序及其应用等。二、采取多种多样的复习方法复习中要指导复习方法，让学生学会归纳知识、整理知识；这样有助于提高学生的知识概括能力和思维能力。（一）对比归纳法打破单元、节限制将知识间的联系与区别进行对
3、比归纳和总结，是复习和巩固知识的重要方法。例如；在复习身边的化学物质时，我们引导学生把学过的化学物质主要包括：O2、H2、C、CO2、CO、HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3、CaO、H2O等16种从性质、用途、俗称等方面进行总结，学生们开拓思维、归纳总结各个都完成的不错，然后，我们再将它们用列表的方法编写成试卷，便于学生针对自己的总结查漏补缺，并进行记忆从中发现规律。这样，通过比较归纳，不仅使知识条理化、系统化又加深了对所学知识的深入理解，而且又能培养和提高学生概括、归纳知识的能力。（二）系统网络法复习中从总体角度审视和把握知识脉络，精心加工
4、得出知识网络，再对知识进行纵向整理的基础上，再进行横向沟通，把零散、孤立的知识“串联”和“并联”起来。这样可以比较全面深入的掌握知识间的内在联系，收到事半功倍的效果。例如化学方程式的记忆是很多学生感到头疼的一个问题，在总复习中按反应类型来归纳总结规律。我们让学生将课本中学过的所有反应的化学方程式分批写出来并进行分类、整理这样学生可以从中发现规律加深对化学方程式的理解和记忆，然后将它们整理、编排成试卷。又如关于石蜡的知识分散在各个单元，我们有意识的将石蜡的知识系统起来，编成系列问题来引导学生来探究总结便于记忆。如石蜡的物理性质（色、态、溶解性、密度、硬度等）化学性质，可燃性，燃烧时的现象、产物、
5、及产物的检验、质量变化、所含元素的测定等，这样，不仅加深了学生对石蜡的整体认识，也复习了有关有机物的性质，燃烧产物的探究，更通过这种形式教给学生复习化学物质的方法。再如：我们让学生总结二氧化碳的有关知识指导他们从纵向、横向多方面总结有关二氧化碳的知识，学生们从二氧化碳的化学式、组成、构成、物理性质、化学性质、用途、危害、与人类环境的关系等多方面思考和总结，并以科普小论文的形式写出，既突出了基础知识又反映了化学与环境的关系：保护地球，减少含碳物质的燃烧，减缓温室效应的做法，维护绿色家园等。我们将写的好的作品贴在橱窗展览。这样又增加了他们的自信心，这种复习方法既加深了学生对物质的全面认识，又锻炼了
6、他们概括知识的能力。平时要教给学生善于将零散的知识串成一个整体，使之系统化。这样才能达到系统巩固、综合提高的目的。（三）小结知识点有些知识点出现的次数很多，又很重要。学生也往往感到困难，如有关金属的活动性顺序，还有推断、鉴别题等多做题也不见效，这样就需要教师将这些知识点进行归纳总结，再配上相应的习题，这样就会加深印象，触类旁通，如：我们在复习金属活动性顺序、推断鉴别题 等知识点时，我把金属活动性顺序及应用规律，还有物质的颜色、溶解性、俗称等重点知识归纳起来，再配上一些典型的习题作专项训练，编写成试卷。这样进行知识点专项总结训练，虽然老师累点儿，但学生学起来比较轻松，减少了学习时的很多弯路，也便
7、于我们今后的教学。还有环境问题越来越成为中考的热点。课本中关于环境的问题出现在保护空气、爱护水资源；温室效应；酸雨；白色污染等，这些相关的知识点比较分散，所以我们下工夫把这些内容按污染的原因、危害及防治措施把它们系统的总结出来，印成试卷便于学生记忆和掌握等。这样学生就会对零散的知识有一个系统的认识，也提高了他们的整和能力。三、注意化学与生活相联系贴近生活、 联系实际 、背景鲜活这是中考的主旨。在复习时我们注重将知识与日常生活联系起来。例如在复习酸的知识时把家中的食醋引进来，让学生联想它有哪些化学性质。提醒可根据盐酸、硫酸的化学性质推断其他酸的性质。再有复习二氧化碳时让学生说出厨房中有哪些产生二
8、氧化碳的反应？学生开动脑筋讨论激烈后回答：液化气、柴禾、煤的燃烧等，醋与碱面的反应，小苏打加热分解等。这样能够发展学生的思维，开阔学生的视野，巩固基础知识。还有让学生收集食品包装中的干燥剂，检验是否变质，以及如何检验其变质等。复习时潜心研究生活中的化学物质与原理在化学复习教学中的体现，制成化学与生活课件，下载大量图片：生石灰干燥剂、加碘盐、牛奶说明书、化肥袋说明、生锈铁钉、汽水等一系列生活中的化学物质，再配以适当的一系列问题，让化学基础知识在生活中重现，下载视频：醋与碱反应、干燥剂生石灰与水反应、用醋除铁锈等，配以一系列与化学有关的问题，让学生感受身临其境，充分体现了化学与生活的联系。这样既复
9、习了基础知识，又拓展了学生的视野。四、复习中注意培养学生的习惯学生有没有良好的学习习惯很大程度上决定着他的未来，在平时的复习中注意培养学生良好的习惯：（一）培养学生课前复习的习惯俗话说，温故而知新。有些学生做题中出现诸多问题和错误，无非是基础知识掌握不牢固，不扎实，讲过的基础知识不去记忆，不去复习、回顾，导致新课听不懂，旧知识记不清的现象，所以要强调课前复习的重要性，关键要培养学生课前复习的习惯，就需要我们课前设计好一系列相关的上节课的基础知识，课上不惜拿出三到五分钟时间去听写或提问，而不要上课就急着讲新课，这样坚持下去学生们必然课下就会拿出一定的时间去记忆去复习旧的基础知识，就不会消极的等待
10、上课了，学生课前复习的习惯就会慢慢形成。（二）培养学生对知识整理、分类的学习习惯初三经常面临总复习，茫茫知识，无从下手，学生作业中出现的诸多问题总结起来，无外乎就是基础知识掌握不牢固，应及时引导学生对课本基础知识进行分类、分块、整理复习，夯实基础知识。首先教师要研究教材与化学课程标准，对化学基础知识进行归纳，总结出一些总结性的题目，如总结学过的化学方程式，总结学过的物质的性质与用途等，同时，对学生进行复习点拨，交给他们复习的方法：就是对所学知识进行纵横贯通，把零乱的知识系统化。学生们平时也对所学知识进行阶段性总结。如总结物质的颜色，总结复分解反应类型，总结产生二氧化碳的反应等等。学生们在总结过
11、程中，不仅复习了课本中的基础知识，而且提高了他们对知识进行整理、归纳的能力，久而久之，习惯随之形成。（三）培养学生对试卷中错题进行整理、积累的习惯学生试卷中出现的问题，往往是他的弱点，是他在此处的基础知识点不扎实，如果不改正，日积月累，学习会很吃力。所以为了让学生真正的掌握此题，我要求学生每人准备一个错题积累本，把每次试卷中出现的问题及时记录下来，并加以改正积累，这样时间长了有意想不到的提高。慢慢学生对错题进行积累、总结的习惯形成了。五、改变试卷的讲解方法每年到了总复习，总要做大量的试题来巩固基础知识，如何讲解试卷，恰当的试卷分析方法显得很重要。按部就班、就题论题的讲，我认为不会提起学生的兴趣
12、，只会增加学生的反感。所以将学生试卷中的易错点问题进行分析、总结，归纳起来写在教案（或错题记录本）上，课上不去讲，而是将之编成一系列与课本基础知识点相关的问题，用听写或提问的方式再次呈现给学生，适时的加以点拨，这样会给学生动脑的机会。如试卷中学生碳酸钠的化学式大部分学生写成NaCO3忘记写下标2 ，还有金刚石的刚有写成钢的等等错误。为了加深印象我在课上听写：碳酸钠的化学式，还有金刚石的刚等。这样会给学生再次动脑的机会才能起到举一反三、触类旁通的目的，我想这样会比老师讲解，学生机械记忆效果要好得多。总之，化学复习是一个不断摸索，不断发现的过程。在这个过程中会存在着不足，只要我们做个有心人，多积累、多反思、勤动手，就会不断发现、摸索出捷径，就会在复习中运用自如，得心应手。
