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1、我是小小平安员说课稿 篇一：小小平安员 说课稿 小小平安员说课稿 一、意图： 新纲要明确指出，老师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。在幼儿园的生活中平安无时不有，无处不在。而幼儿期的小孩们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经历和常识，不能非常好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事件缺乏防备认识和应对才能，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中开展最迅速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、健康、平安的人生是所有家长和老师们的美妙愿望。在此根底上，产生了培养幼儿自我保护认识和才能的活动：小小平安员。
2、 “平安无小事，责任重泰山”。为保证小孩的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教育的培养。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营建了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从认识平安标志入手，选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的平安标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的平安认识和规那么认识。 二、目的分析： 依照大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目的： 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标志的图案、意义有初步的认知。 2、培养幼儿初步的平安认识、自我保护认识和规那么认识，开展幼儿的观察力和口语表达才能。 3、能结合本人经历制造性地出与日常生活相匹配的平安标志。
3、 三、活动预备： 为顺利完成以上教学目的，在活动预备方面，特作如下安排： 1、 幼儿知识经历预备；请家长带着幼儿到公共场所及其他地点找各种平安标志，并想方法通过查询、查材料等方法理解标志的意图 2、 教具、学具预备： 教具的提供主要有：各种平安标志的卡片(平安出口标志、小心有电标志、小心烟火标志、留神高空坠物标志、小心碰头标志、留神滑倒标志)，平安教育录像片断 小小平安员的标记三个 为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同搜集常用平安标志的材料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制造用品等。 四、教学重难点： 重点：引导幼儿根本理解平安标志的符号、名称和意义
4、。难点：设计制造平安标志，萌发平安认识 五、说教法学法: 依照活动的内容和幼儿的年龄特点,更好的打破重难点，我采纳的教法主要有: 1.观察法:观察法确实是提供大量的直截了当经历让幼儿观察探究,让幼儿通过五官的感受来发觉,探究事物的现象,获得详细的经历,并在此根底上逐步构成概念. 2.操作法:操作法是幼儿建构活动的根本方法.本次活动,为幼儿提供的大量可操作的材料，让幼儿设计制造平安标志，萌发平安认识和自我保护认识。 六、教学过程： 总述： 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“激发兴趣认识常用平安标志，
5、理解各种标志的含意设计制造平安标志竞聘小小平安员平安员去行动”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的经历与新经历之间建立有机的联络。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。开展幼儿的观察力、感知力、想像力、制造力。 根本流程： 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。 师：今天老师给你们带来了一段录像，我们一起来看看吧！（以观看平安教育录像导入，快速集中幼儿的留意力。 ）此环节在2分钟以内。过渡语：录像中说了一件什么事？你们在录像中看到了哪些平安标志？它们是什么模样的？ 2、认识常用平安标志 师：小朋友，老师这有一些标志，你认识吗？它有什么含义？
6、谁能用动作表示出来？把本人的发觉告诉好朋友。 （老师出示常见平安标志，通过让幼儿运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，互相谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要协助小孩利用情景、协商对话等环境要素，发挥小孩的主动性、积极性、为此，我让小孩在“标志”情景中，与标志零间隔接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。 3、设计制造平安标志 师：平安标志能够协助我们保护本人，那我们幼儿园什么地点需要挂上平安标志呢？ （讨论设计平安标志，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地点需要挂上平安标
7、志？设计什么样的标志会让别人更清晰的看见并明白其含义？）此环节需约2分钟。 师：小朋友真细心，想的也非常全面，那我们动手做吧！ （制造平安标志：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试本人喜爱的活动方式，制造、设计平安标志。如：小心有电标志、易燃物品标志、严禁烟火标志、卫生间防滑标志、楼梯上的不推挤标志等。 多元智能理论提示我们：要开展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采纳不同的方式，合适不同的小孩，在这里，我们让小孩按本人对标志的认识，体验制造和设计常用图标。老师一直参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、协助。小孩们在玩中学、做中学，他们互相交流、互相协商、制造性
8、、动手才能、由次也加强了。这部分也是重点，需10分钟左右。 ） 4、竞聘小小平安员 师：平安标志做好了，如今我们要选平安员了，你们做好预备了吗？看谁能又快又准的说出平安标志的含义？ （通过平安知识竞赛的方式稳固本次活动的所学内容，并选出每周的小小平安员，佩戴平安员的标记，激发幼儿的积极性与骄傲感。此环节需约8分钟。） 5、平安员去行动 师：我们和平安员一起把标志贴上吧！ （此环节是延伸环节，请幼儿与平安员一起将设计的标志贴到相应的地点。并在日常生活中发觉危险要素与平安隐患，每周评选一次平安员之星，鼓舞幼儿。） 3,启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到咨询题,老师运用适当语言,协助幼儿来发觉
9、咨询题引导幼儿处理咨询题.并灵敏运用集体活动,小组活动和个别活动的组织方式,通过师生互动,生生互动得到开展. 本次活动采纳的学法主要有: 1,讨论谈话法:新纲要指出,幼儿能用多种感官动手动脑,探究咨询题;用适当的方式表达,交流探究的过程和结果.因而,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,理解平安标志及其含义。 2,体验法:心理学指出,但凡人们积极参加体验过的活动,人的经历效果就会明显提高.因而在延伸活动中，鼓舞幼儿竞选小小平安员，在实践中加强幼儿的平安认识和自我保护才能。篇二：小小清洁员说课稿 小小清洁员说课稿 大家好，今天我的说课内容是中班下册的小小清洁员，接下
10、来，我将从说教材、说活动目的、说活动重难点、说教法学法、说活动预备、说活动过程这六个方面进展说课。 一、说教材 小小清洁员选自山东省幼儿园课程指导幼儿学习资源中班下册的主题一了不起的我次主题二妈妈的小帮手中的教学活动四，描绘了各类垃圾要回到不同垃圾桶，回到本人家的画面。旨在让幼儿学会对垃圾的简单分类，养成垃圾分类投放的好适应，从而明白得要保护环境。中班幼儿有了一定的生活经历，但对日常生活中的事物不能全面的认识与理解，需要一定的指导。小小清洁员画面形象有趣，易于吸引幼儿兴趣；以图画的方式学习垃圾分类，符合幼儿的年龄特点，丰富幼儿的科学知识。 二、说活动目的 依照幼儿的年龄特点以及兴趣需要。我从认
11、知、才能、情感三个方面提出了本次活动的目的。 （一）认知目的：能对垃圾按照可回收与不可回收的特点进展分类 （二）才能目的：养成垃圾分类投放的好适应 （三）情感目的：明白得乱扔垃圾会污染环境，危害健康 三、说活动重难点 依照活动目的我制定了活动重难点。 活动重点：能对垃圾按照可回收与不可回收的特点进展分类活动难点：养成垃圾分类投放的好适应，明白得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。 四、说教法学法 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道，更能精确有效地掌握学习对象。为此我采纳的教法有谈话法、直观演示法、表演法，采纳的学法有观察法、游戏练习法、动手操作法。以上教法学法我将在活动过
12、程中详细说明。 五、说活动预备 我采纳了幼儿哭声音频、画有垃圾的图片、垃圾替代物、垃圾筐来辅助教学 六、说活动过程 结合幼儿的年龄特点及活动目的，我设计了以下六个活动环节： （一）谈话引出课题，激发幼儿兴趣 兴趣是幼儿主动参与的关键。为吸引幼儿的留意力，使幼儿迅速进入到精神兴奋状态，我选用了直观教具动物图片和幼儿哭声音频，并配合与幼儿交流即谈话法进展导入。“小朋友们听，这是什么声音啊？是谁在哭啊？我们一起去看看，哦，原来是小熊、小猫和小蘑菇，它们为什么哭啊？”“哦，小熊告诉我说，我们的肚子里被放了不该放的东西，肚子好疼啊，谁来帮帮我们啊？”“小朋友们，它们的肚子里到底有什么啊，我们一起去看看吧
13、”由此进展导入。（二）出示图片，指导幼儿进展垃圾分类 这个环节旨在通过老师的讲解，让幼儿对可回收垃圾、不可回收垃圾、废旧电池有初步的理解。“这是什么啊？哦，报纸，小朋友们说报纸是用来干什么的？恩，除了能够被拿来看，还能够用来擦窗户，因而它是可回收垃圾。” “这个是什么啊？这个是香蕉皮，大家吃完香蕉后，香蕉皮去了哪里啊？去垃圾桶了，被直截了当扔掉了，不能再用了，因而香蕉皮是不可回收的垃圾。”举例让幼儿理解图片中的垃圾分类，明白得分类投放垃圾。 （三）老师角色表演，协助幼儿认识三类垃圾筒 通过老师的角色表演，引导幼儿留意动物肚子上的标志，以此认识三类不同的垃圾筒，并将第二环节认识的垃圾对应到垃圾筒
14、中。“小熊、小猫、蘑菇来找小朋友们协助了，小熊说：我肚子里被放了不可回收的垃圾，疼死我了，可我肚子上是有标志的，大家却没有留意”“小猫说：我的肚子被放了可回收的垃圾，哎呦，这可疼死我了，可我肚子上是有标志的，大家却没留意”“蘑菇说：我的肚子里不是废旧电池，这可把我疼坏了，可我肚子上是有标志的，大家却没留意”“小朋友们，它们都说本人肚子上有标志，到底是什么呢，我们一起去看看吧，哦，原来小熊肚子上有可回收垃圾的标志，它是绿色的，成三角形”小猫肚上的是不可回收垃圾的标志，它是红色的，三角形下面还有两个箭头，这是不可回收垃圾的标志。蘑菇肚子上画有电池标志，只能装废旧电池。以此协助幼儿认识三类垃圾桶。
15、（四）幼儿进展投掷游戏 为了稳固幼儿在第三第四环节所学，并愿意投入到学习中，设计游戏法吸引幼儿兴趣。预备三个画有三种不同标志的垃圾筐，让幼儿将老师提早预备的垃圾替代物（如：香蕉皮、叶子等）扔进筐中，垃圾筐与幼儿要有一定间隔，能够加强兴趣性。看谁扔的又对又准。此后分为两队，以竞赛的方式进展。从而使幼儿稳固对垃圾分类知识的学习。 （五）动手制造，变废为宝，拓展幼儿思维 老师出示一些废弃垃圾制成的作品图片，鼓舞幼儿大胆想象，积极发言。“小朋友们想一想，刚刚图中的垃圾还能够被做成什么呢？”幼儿积极发言后，老师指导幼儿进展手工制造。“小朋友们，老师这有非常多的美丽的作品，我们一起来做一下好不好？”老师指导幼儿亲手制造作品。 由此我的讲课接近尾声。 “教无定法，贵在得法”，今天所展示的说课内容还有非常多缺乏之处，希望在座的各位老师能给予批判与建议。感谢。篇三：少先队活动说课稿-平安伴我行 校园平安伴我行 一、活动背景 据有关数据显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，每天全国约有40多名学生因种种缘故此死亡。发生在福建南平的血淋淋的事实告诉我们，学生平安不容无视，还有自开学以来，我校接连发生的几起学生课
