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1、七年级语文闻一多先生的说和做教案 七年级语文闻一多先生的说和做教案 导语：闻一多先生是一位卓越的学者。下面了七年级语文闻一多先生的说和做教案，欢迎参考借鉴！ 1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。 2、品味文中生动形象的语言，说出 对闻一多的赞美敬重之情。 3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的 富强奋斗终生的优秀品质。 品味重点语句关键词语，探究其内涵。 阅读课文，预习生字、生词。 上节课我们学习了邓稼先这篇文章，我们无不为我国优秀 为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀 的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀 的文章闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上
2、这种崇高的精神境界。 检查生字、生词预习效果。 1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。 2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。 1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。 b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。 2、探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分： a.齐读三、四小节。 b.这部分文章叙述闻一多写作唐诗杂论的
3、目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。 全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的 ，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3、品味探究第二部分： a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。 b.
4、读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。 请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。 1、回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。 2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。 这篇感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。 本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言
5、生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。 1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法； 2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和 精神的把握。 2、本文选材技巧和结构技巧。 难理解的文言
6、词语。 2课时。 预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。 一、导入 闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了生当做人杰，死亦为鬼雄的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们 的光荣。今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的闻一多先生的说和做，去探寻赞扬的原因。（板书课题） 整体感知： 1、出示学习目标（投影片或多媒体显示） 2、检查预习，扫清文字障碍。 3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。 4、教师范读课文： 要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。（投影片或多媒体显示） 文章从那两个方面来写闻一多先生说和做的？ 把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人
7、？ 据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生说和做的什么特点？ 学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 教师引导明确：（投影片或多媒体显示） 从学者的方面和 家的方面来写的。 言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标。 分两部分，17自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面做了再说做了也不说的特点；820自然段为第二部分，记述闻先生作为 家方面说了就做的特点。 研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生说和做是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么， 是怎样表现闻先生这一高贵品格的？ 二、研读课文第一部分 学生默读，讨论下列问题：（投影片或多媒体显示） 1、哪两句话是对闻先生作为
8、学者说和做的高度概括？ 2、这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ 3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ 4、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。怎样理解群蚁排衙？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ 5、用简练的语言概括闻先生学者形象？ 学生默读后，四人小组讨论、交流。 教师引导、明确： 第一、二自然段。 三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从做了再说这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。 闻先生研究学术的目的是要
9、给衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）语句（略） 群蚁排衙，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的.治学态度。 先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可） 教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。 研读第二部分： 学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片或多媒体显示） 文中哪一句话是对作为 战士闻一多先生的说和做的高度概括？ 闻一多先生说
10、了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？ 闻一多先生说了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神? 学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。 教师引导、明确：（略） 探究学习： 把学者闻一多和 家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。 学生自读课文，四人小组研讨、探究。 教师巡回指导， 交流： （略） 文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。 好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为 家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来
11、，给读者以深刻的印象。 生答：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个沥字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。 这篇文章的原标题为说和做记闻一多先生言行片段，经 同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。 学生思考，同桌讨论、交流。 教师明确：题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。 教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！ 1、摘抄生动、优美的词句； 2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
