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1、三分耕耘，一分收获体育游戏在小学体育教学中的运用10篇第一篇一、农村小学体育教学的现状由于农村体育教育受到各方面因素的影响，使其发展严重滞后、或发展缓慢。所以调查研究农村小学体育校本课程发展过程中所遇到的各种困难。学生体育学习目的不明确。调查结果表明：只有少数学生认为体育有强身健体的作用。在他们看来体育课就是玩课，只要老师带学生玩的开心就行。因此，有许多不喜欢玩的学生就很少参加体育学习，更很少主动参与体育锻炼。体育的强身功能和育人功能没有得到加强。体育学习的目的单一，对于体育的娱乐功能，培养意志品质，调节心理平衡价值等作用被淡漠。小学的三年级以上的女生的体育学习的参与率很低。体育教学要求没有得
2、到很好的落实。许多学校不是按照课程标准去开设教学过程，而是想教什么就教什么。教学没有计划，课程要求不能很好落实。有的学校由于缺乏专业体育教师，不知道体育教学的教学要求，一般就是带学生走走步，练练广播操，球类，田径类的体育教学内容流于形式。体育教学的防范意思淡漠。体育学科和他学科不同，具有一定的危险性，也有着其他学科无法比拟的优势，体育为了健康，健康为了生命。可许多学校的体育教学缺乏以外事故的防范意识。一方面由于学生幼稚，单纯，缺乏防范意识和能力，但也说明迫切需要学校开展生命安全教育，学校应在各学科中迅速渗透体育安全教育。过分强调目标性，缺乏实效性，由于农村小学体育硬件差，体育教学设备不足，很难
3、按照课程标准开设好体育教学课程。但为了完成教学目标，有的学校不顾教学实际，盲目的开始没有设备的教学内容，有的老师只好上室内课，用文化学科的讲解办法去上体育课，造成学生背教学要求去应付体育考试。农村小学体育设施和师资水平的限制，使农村小学的体育教学水平不高，学的学习兴趣不足，没有起到体育课应有的强身健体，锻炼学生意志，娱乐学生身心的教学目的。二、利用农村体育资源开发体育游戏年教育部颁布的体育与健康课程教学指导纲要明确指出，学校要因地制宜开发各种课程资源，这是课程建设的重要途径。文件为学校体育校本课程的开发和利用提供了政策保障，学校体育必须以此为契机，为进一步推动我国学校体育课程改革奠定理论基础和
4、实践基础。体育具有强身健体和娱乐身心的功能。利用农村现有的体育资源，自主开发体育游戏，创设“快乐体育”意境，诱发学生的体育动机，让体育教学从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育，改变体育教学中学生被动的局面，倡导学生主动地愉快的学习。用游戏活跃体育科教学。一堂好的体育课，课堂气氛是关键。教师要尊重、信任、理解学生，强调、发挥学生的主体作用，创设良好、和谐的课堂氛围，唤醒和激活学生主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到
5、教学活动中去。这要求我们必须建立和谐的师生关系，要求我们教师能及时为学生活动出谋献策，发展学生的个性。同时要求教师以身作则、言传身教，以潜移默化的影响，使学生对老师产生亲近感。充分利用农村体育资源。农村的孩子有农村孩子的娱乐活动，许多娱乐活动都是体育教学资源。如，在孩子中广泛流行的是“跳皮筋儿”，跳皮筋游戏条件要求简单，游戏的空间相互很少干扰，许多女学生都会跳。可以把跳皮筋活动游戏作为体育活动纳入课堂教学内容，既容易开展，又能愉悦身心的活动。还有男生喜欢玩的滚铁环，老鹰抓小鸡，找朋友等游戏活动，活动场地要求低，人员组织随意，都可以成为小学的体育游戏引入课堂教学，把动的游戏变为静的竞技。自主开发
6、农村体育课程资源。农村的体育课程资源很多，可以有计划的组织体育老师去开发。通过实践证明以下的几种活动受到孩子们广泛欢迎。例如引导孩子向篮内投掷沙包，简便易操作，有竞赛趣味。还有可以利用民间的棋类引入体育教学内容，把象棋，跳棋作为教学内容，让游戏作为体育教学课程。还可以开展这些游戏类的教学内容的比赛作为体育考核项目，棋盘可以在室内，也可以棋盘搬到室外深受学生喜欢。还可以组织学生自行设计适合教学内容的游戏，丰富体育游戏资源。从农村教学实际出发，开发农村体育游戏资源，会让孩子体会到活动的快乐，更好的提高教学效果。:张珅 单位:连云港市赣榆区青口小学第二篇一、体育游戏的特点体育游戏是一个双重概念，它既
7、可以理解为体育活动，又可以理解为游戏。小学体育教学的体育游戏适合小学生的生理特点，简单易学，生动有趣，而且不分任何地点，不仅仅限制在学校，在家中也可以与家长、小伙伴们一起做游戏，而且有安全性保障，没有什么高危险的因素存在，所以教师不必费劲心思看管学生二、体育游戏在小学体育教学中的重要作用（一）强身健体参加体育活动最直接的效果是强身健体，使人们拥有一个强健的体魄。小学生处于身体发展的萌芽时期，骨骼还很脆弱，还不健全，体育游戏就可以帮助学生拉伸骨骼，帮助其长高身体。（二）增加智力人的大脑发育程度决定着智力高低。资料表明，生活环境与心理环境对于人的大脑发育具有重要作用，影响智力的高低。体育游戏将语言
8、、肢体动作、音乐舞蹈联系在一起，使大脑皮层神经中枢具有均衡性与灵活性，在游戏有利的刺激作用下，大脑皮层越加成熟，使学生潜在的能力被激发出来。（三）消除疲劳，集中注意力科学证明，人的大脑处于兴奋的时候，精神状态是最佳的，适当地做一些运动有利于缓解压力与疲劳，保持良好的精神状态。小学生的大脑发育还不健全，最容易受到外界事物的刺激而达到兴奋状态。在体育教学中运用游戏能使学生感到无比的快乐，此时学生的大脑处于极度兴奋状态，这个时候精神状态是最好的，缓解了长期学习上课带来的视觉与身体疲劳。在学生享受到体育游戏带来的无限乐趣的同时，就会忘乎所以，全身心集中精神参与到体育教学中，在游戏中忘我地放飞心情。（四
9、）团结他人，陶冶道德情操体育锻炼最重要的两点就是强身健体，拥有一个健康的体魄，更重要的是健全心智，培养道德素质。在体育游戏中有些是团体游戏，需要与其他同学相互配合才能完成，在游戏过程中加深了对彼此之间的了解，使其催生了“团结他人必胜利”“团结就是力量”的思想，在游戏中彼此互相帮助，养成了关爱和团结他人的优秀品质。还有些游戏是考验耐力的，会消耗很多体力，学生为了完成游戏，就要发扬坚持不懈的精神，养成坚韧不拔的精神品质。游戏中通过沟通交流，就会增加彼此之间的了解，增进彼此之间的友谊。三、如何开展体育教学活动中的体育游戏（一）开展体育游戏的策略1.因人而异，有选择性地选择游戏小学阶段分为低中高三个阶
10、段，三个阶段的学生生理特点有所不同，适合他们的游戏也不同，因此教师要针对不同阶段的小学生因人而异，有选择性地选择游戏，根据教学任务确定游戏，又或者同一个游戏对不同年级提出不同要求。低年级的学生不宜做需要跑、跳动作的游戏，因为这个阶段的学生身体协调性比较差，自我保护能力也比较差，很容易在做游戏的过程中被绊倒而受伤，中高年级可以做一些难度系数较大的游戏，如拔河比赛等。2.情境创设运用创设情境的教学方法能够激发学生的学习乐趣，是当前教学活动中普遍受师生欢迎的一种教学方法，是一种寓教于乐的教学方式。在小学体育教学活动中，教师不应该把游戏局限于传统游戏，可以将体育活动与其他学科联系起来，编造一些故事来吸
11、引学生的注意力，然后为其布置任务，使其为了完成任务，既达到了锻炼身体的目的，又复习巩固、掌握了其他学科的知识，可谓是一举两得。下面列举一项体育与数学学科结合的游戏。教师在做游戏之前可以编一个童话故事，为其布置游戏任务，把写满数学等式的卡片贴到一个小黑板上，把学生的眼睛用眼罩蒙住，然后学生做蹲起动作，通过做体育一系列的动作到达小黑板前，将数字卡片正确地贴到小黑板上的正确位置，即数学等式与正确的算数相对应，最后用时最少计算结果正确的一组为获胜组。（二）在体育教学中进行体育游戏应注意的事项体育游戏是为了让学生在游戏中获得身心放松，特别注意的一点是注意安全，如果出现了安全事故，那么就得不偿失了，教师在
12、选择游戏的问题上，不要选择难度高，需要进行跑、跳等一系列剧烈运动的游戏，教师要给予指导，详细说明游戏步骤，加强密切关注，以免安全事故的发生。综上所述，体育锻炼活动对于人们的身心健康具有最直接的重要作用，参加体育活动能够提高人体的免疫力，使人们不生病，抵抗病毒的入侵，保证正常健康的生活、工作学习。在小学体育教学中开展体育游戏，有利于学生强身健体，增加身体的协调性与智力，消除疲劳，集中注意力，团结他人，陶冶道德情操。教师可以因人而异，有选择性地选择游戏、情境创设等教学方法，尤其要注重游戏的安全性。:王永明 单位:重庆市奉节县朱衣镇中心小学第三篇一、要客观看待体育游戏对小学体育教学的利弊影响众所周知
13、，任何事物都具有两面性，同样的，在小学体育教学中引入体育游戏，对于教学实践来讲，也是一把双刃剑，既有利也有弊。其有利影响在于，可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，提高教师业务水平；不利的影响在于，如果教师没有控制好体育游戏在体育教学中所占的比重和地位，就很有可能导致学生过度贪恋体育游戏，而对正规的体育课程忽视或者有抵触心理，阻碍小学体育课程的顺利开展。二、体育游戏对于小学体育教学的有利影响1.可以帮助学生在课上集中注意力由于小学生身心都处在成长发育阶段，对于周围的事情好奇心都比较强，所以要想要求小学生长时间集中注意力专注于某一件事是有一定难度的。对于小学体育课程的开展来说，由于此项课程的气氛比
14、较活跃放松，想要在这一门相对开放的课程中集中小学生的注意力就更加困难了。假如可以在小学体育教学中引入一些有趣的体育游戏，可以使学生对于体育课产生持续的新鲜感，引发学生的好奇心和求知欲，对体育课程产生浓厚的兴趣，可以在很大程度上提高小学体育教学的有效性。2.帮助学生在体育课堂上放松身心，活跃课堂气氛在小学体育课堂上加入体育小游戏，可以促进老师和同学之间、同学和同学之间的互动，不仅活跃了课堂气氛，也促进了师生之间、同学之间的交流和沟通，在这种热闹、和谐的气氛中，老师和学生可以更放松地将更多热情投入到体育学习中去，无形中也增强了一个班级的集体凝聚力，为日后教学活动的顺利开展和班级集体荣誉感的提升奠定
15、了良好的基础。3.无形中提升了体育教师的教学水平，促进教学任务灵活有效地完成对于小学体育教师来讲，要想让体育游戏更好的融入体育教学实践中去，就要求体育教师要进行缜密的思考，将各种可能出现的状况都考虑在内，还要将体育教学课程目标和教学实践相结合，设计出既能帮助体育教学目标实现，又能广受学生喜爱和欢迎的体育游戏，这不是一件容易的事情。所以，这个设置、编排体育游戏的课前备课的过程，也是小学体育教师业务能力和各方面综合能力提升的过程，如果教学游戏设置得当，还可以有效促进教学任务的更好完成。三、体育游戏对于小学体育教学的不利影响1.可能会降低学生对于体育课的重视程度小学的体育课程安排本来就对学生的要求不
16、高，课堂气氛也是相对轻松的，如果在小学体育课程中加入过多的体育游戏，则可能会产生负面影响，让本就懵懂无知的小学生将体育课简单理解为一门“纯玩乐”课程，从而降低了对于体育课程的重视程度，在课堂上不遵守课堂纪律，对于老师布置的体育课程内容也不认真完成，这对小学体育课程的开展是不利的。2.体育游戏安排或组织结构不严谨，会不利于教学效果的实现如果教师一味追求体育游戏规则的尽善尽美，对于学生参与体育游戏的门槛难免会设置过高，这就造成了体育游戏组织结构不够严谨，也在一定程度上打击了学生参与游戏的积极性，减少了学生参与游戏的有效时间，不仅不利于体育课程教学效果的实现，反而会适得其反，对教学目标的实现起到阻碍
