《四年级语文下册《尊严》教学案例》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册《尊严》教学案例(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文下册尊严教学案例四年级语文下册尊严教学实录。 尊严知识目标: 有感情的朗读课文,深刻体会尊严的含义。德育目标:让学生懂得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严。教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点:理解富有的真正含义,做有尊严的人。 教学过程: 一、导入:同学们,今天老师给大家讲一个故事:(放映课件)有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为
2、之羡慕的财富!他就是美国石油大王哈默。 师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗? 生:我想说,哈默你真棒! 生:我想问,哈默为什么能成为石油大王?生:我想问,哈默成功的原因是什么? 师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题尊严) 二、初读课文 师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事? 生:自由朗读课文并思考。 师:谁愿意说说课文讲了一件什么事? 生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。生:这篇课文讲了一个寒
3、冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。 师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?生:课文第2-5自然段。 师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的? 生:对话。 三、分析课文 (一)师:请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。 生:默读课文,找出三次对话。 师:谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大家听。生;第二次在课文的第3自然段
4、,全体男同学读。 生:第三次对话再课文的第45自然段,全体女同学读。 (二)分析第一次对话 师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。学生自由读课文,再书中画出来。 师:谁愿意说一说? 生:我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊! 生:我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问”这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。 生:我是通过“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”这句
5、话中感受到:年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。 师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人? 生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。 生:我认为他是一个自食其力的人。 师板书:自立 师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。学生同桌互读,小组分角色朗读。 (三)当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。小组讨论,在书中画一画,议一议。 师:谁来说说
6、第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的? 生:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。 生:我通过“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。 师:范读年轻人说的话,三个不字加重语气。 生:三个不字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。 生:我通过年轻人的目光顿时灰暗了,感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。 师:通过我们自学了第二
7、次对话,你对年轻人又是怎样认识的? 生:我认为年轻人是非常讲原则的人。 师板书:讲原则 师:我们该用什么样的语气来读呢?学生同桌练读,指个别组读。 师:评一评,他们读的怎么样?师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。师生互评。 师:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。 生:不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。 生:我通过“年轻人也蹲下来,轻轻的给杰克逊大叔捶背。”感受到:年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又
8、是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真的对待。 师:年轻人还有哪些动作?你是怎样理解的? 生:年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。 师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢? 生:他是一个有志气、自强不息的人! 师板书:自强 师:那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读,指名读。 师生互评。 师:杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的? 生:应用高兴的语气读,因为他很惬意。师再找一组来读(加上自己的理解、动作)。 师:三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读
9、一读、演一演这三次对话。学生在小组内练习。指两组上台前来带头饰表演。师生互评。 师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的? 生:齐读:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严! 师:你是怎样理解这句话的?生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的! 生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。 生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。 师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书:努力 四、总结课文:是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。 【四年级语文下册尊严教学案例】