小学语文人教版字词知识点

《小学语文人教版字词知识点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版字词知识点（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学语文人教版字词学问点 语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高格外有关心。下面是整理的小学语文人教版字词学问点，仅供参考，期望能够关心到大家。 小学语文人教版字词学问点 窃读记 生字词： 窃(qi)读踮(din)起脚支撑(chng)贪欲(ln)暂时(zn)滂沱大雨恋恋不舍饥肠辘辘(l)湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕四平八稳招牌石碑自卑脾气 中心思想： 课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂味道，表现了“我”对读书的喜爱和对学问的渴望。 理

2、解句子： 1、连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 “贪欲”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比方将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪欲地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”剧烈的求知欲，对读书的渴望。 2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” “吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个学问与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 3、我很快乐，也很惧怕这种窃读的味道! 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只

3、好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的味道。 小苗与大树的对话 生字词： 水浒传(zhun)传(chun)奇绿(l)林英雄绿(l)色将(jing)领将(jing)军滚瓜烂熟 课文内容： 这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的沟通。文中季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培育三贯穿(中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿)的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗(虚心好问)“大树”指季羡林(亲切随和、谆谆教育、关怀下一代) 走遍天下书为侣 重点生字词：伴侣(l

4、)娱(y)乐坚决坚决一趟(tng)背诵(sng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺诈偏方环绕富有阻挠妩媚 课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。 词句解析：你喜爱的书就像一个好友，就像你的家。 作者将书喻为好友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又奇妙地说明白一本书可以常读常新，百读不厌。 积累读书的名言： 书籍是全世界的养分品。莎士比亚书是人类进步的阶梯。高尔基 仿写句子：

5、 一本你喜爱的书就是一位好友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是()，也是()。 背诵第七八自然段。 我的“长生果” 重点字词： 如饥似(s)渴似(sh)的美差(chi)差(ch)不多直奔(bn)奔(bn)跑全班之冠(gun)张冠(gun)李戴分(fn)毫分(fn)外禁(jn)不住禁(jn)止 流光溢彩兴致勃勃如醉如痴浮想联翩 悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁 如饥似渴不言而喻黯然神伤一模一样 大显身手心安理得呕心沥血不求甚解 课文内容： 这篇课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。 重点句子： 1、书，被人们称

6、为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的养分。 2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 3、仿句：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。 我的读书生活恰似()，也似()。 古诗词三首 生字词： 洛(lu)阳榆关(y)湖畔(pn)帐(zhng)篷账单榆树开心 湖泊(p)停泊(b)中间(jin)间(jin)隔丈量(ling)重量(ling) 泊船瓜洲的作者是宋朝诗人王安石，接受写

7、景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和喜爱之情。 间(jin)：间隔绿：吹绿 诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明白诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团聚之意。“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。 秋思的作者是唐朝诗人张籍，接受叙事抒情的方法，借用生活中的一个详情寄家书时的思想活动和行动详情，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。 意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕开封：把封好的信拆开 诗意

8、：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担忧匆忙写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。 长相思作者是清朝词人纳兰性德，他被称为“清代第一词人”。这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，诗歌接受融写景与叙事于一体表达作者思想感情的方法，表达了词人及将士的思乡之情。那畔：那边，诗中指关外。聒：声音嘈杂故园：家乡 词意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因

9、为家乡暖和、安静，是没有风雪之声的。 “山一程，水一程”的叠用，说明白身离家乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明白行进的方向。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音很大，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无，更加怀念故园的暖和、安静和祥和。 梅花魂 生字词： 凉飕飕(su)衰(shui)老分(fn)外抹(m)净低头折(zh)节 腮(si)边颇(p)负盛名玷(din)污秉(bng)性眷(jun)恋掩埋大抵无所谓灵魂魄力眷恋卷曲衰老悲伤诚意 眷恋：怀念，留恋。 大抵：大多，大都 盛(shng)开盛(chng)饭折(zh)叠折(sh)本教(

10、jio)书教(jio)室 愈愈：表示程度随着事物的进展而加深，相当于“越越”。 1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。文中五件小事:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾 2、我知道的爱国诗句有：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 天下大事，匹夫有责。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 3、重点句子：这梅花，是我们中国最著名的花。总要有梅花的秉性才好!(会背。) 这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的期望和教导

11、，其实，也是老人自己心灵的表明。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。 4、改陈述句：这清白的梅花，是玷污得的吗?这清白的梅花，是玷污不得的。 5、仿句：旁的花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 我们青少年要从小学会坚强面对生活，愈是困难，愈有挑战，我们愈要英勇，愈要坚持。 老师对我们愈严格，愈仔细，就是对我们愈负责，我们愈要敬重她。 6、 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维) 春草明年绿，王孙归不归?(王维) 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观) 露从今夜白，月是家乡明。(杜甫) 桂花雨 生字词： 箩

12、(lu)筐杭(hng)州鲜(xin)艳 朝鲜(xin)挑(tio)剔挑(tio)衅 答应(yng)应(yng)该 中心思想： 本文主要记叙了作者回忆家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年、对家乡的无比怀念之情。 改陈述句： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里的 小桥流水人家谢冰莹 生字词： 潺潺(chn)婀()娜(nu)点缀(zhu) 干枯(h)唱和(h)和(h)好 1、“小桥流水人家”出自元马致远的天净沙秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天

13、际。”人们通常用它来指代江南水乡。 2、这是一篇漂亮的散文，一个“爱”字贯穿全文。 守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同保卫眺望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相关心、和谐相处的生活情景。 日出而作，日入而息：太阳出来了就开头干活，太阳落山了就回家休息，形容人们过着自食其力、无忧无虑的生活。 做阅读题的技巧和方法 某段或某句在文中的作用体型 在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读喜欢，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出 概括某段大意 要精确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置

14、多数在段首或段末，个别也有在段中的)。假如没有中心句的，就要抓住全段的中心愿思，自己总结概括。 概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必需读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 如何联系问题去阅读 阅读全文之后就要开头进入做题阶段了，初中生在做阅读理解的时候应当学会带着问题去阅读，并且能在短文中查找自己想要的答案。学生在阅读的时候可以接受“倒读法”，因为这种方式阅读节省了很多阅读的时间，并且，倒读可以直接的去理解题目和文章中叙事的人