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1、小学电脑指法教学设计 电脑键盘最基本的指法就是开头打字前的预备，一般来说，在开头打字前需要明确左右手分别要控制的按键，下面是为大家整理的小学电脑指法教学设计5篇，期望大家能有所收获! 小学电脑指法教学设计1 【教材分析】 本课的教学目标是让学生掌握正确的打字姿态，养成良好的键盘操作习惯，全面熟识键盘中字母键、数字键、符号键等的分布，在游戏中娴熟手指的分工，掌握击键的要领。由于教学对象是刚接触信息技术课的三年级小学生，他们在学习本课之前，只是对计算机的特点和应用有一些初步的了解，基本掌握鼠标的操作。这些内容的掌握虽然可以为本课的学习打下肯定的基础，但是由于指法训练的枯燥，学生很难产生喜欢，很简洁
2、有厌倦情绪。为了解决这一问题，笔者奇妙地在课堂上设计了游戏及与生活相关的任务形式，以求营造轻松开心的课堂学习氛围，激发学生的学习喜欢，让他们人人都能体会成功的喜悦，从而达到培育学生良好信息素养的目的。为了丰富训练的内容，我将第四课初识写字板的一部分内容加入了本课。 【教学目标】 1.学问与技能目标。(1)引导学生熟识“写字板”窗口，学会启动和退出“写字板”程序。(2)让学生在自主体验中熟识各键的名称和分布规律，亲身感受击键的方法。(3)复习Shift键、Caps Lock键、回车键等使用方法。 2.情感态度和价值观目标。让学生通过熟识、操作键盘，在不断尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐，从而
3、激发学习计算机的喜欢。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入结合三八妇女节的来临，出示送给妈妈的电子贺卡，来导入新课。悠扬的音乐，激发了学生的学习喜欢。从贺卡上的对妈妈说的知心话、给妈妈送真挚的祝愿，引出了本课的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。这样，学生就能很快地进入最佳的学习状态。 二、熟识写字板通过自制的练习型FLASH课件找好友，让学生在拖一拖、试一试的游戏中，尽快了解写字板的窗口及退出的方法，为下面的键盘学习做好预备。 三、自己体验键盘老师出示练习内容，(20个数字、26个字母键)让学生自主尝试，熟识键盘，进一步熟识键盘。老师巡回指导：一是关心学生解决在键盘输入过程中遇到的问题;二
4、是对于不正确的方法准时订正，指导学生正确的坐姿及指法，并加以强化。通过提问、示范等方法，进行师生及生生沟通，从而总结击键要领。 四、复习Shift键、Caps Lock键、回车键等使用方法通过儿歌，便于学生巩固和记忆：“小键盘，本事大，文字录入靠着它;文章另起一行怎么办，回车键就能帮你忙;大小写转换有诀窍，Caps Lock键用起来真便利;感叹、问号、书名号，上档键来帮大忙;回车、上档和Caps Lock键，大家都是好好友。” 五、我们都是“神键手” 小学生都有争强好胜、不服输的心理特点，可运用设计好的由易到难的打字软件，让学生在“游戏”中进行练习。打字软件有时间控制，可以让学生比比谁最快。老
5、师巡回指导，准时订正不正确姿态。 六、综合评价，课堂小结以展示给妈妈的祝愿语的形式对学生的学习成果进行评价，并做课堂小结。 【教学反思】 1.心理学探讨表明：在轻松开心的学习气氛中，能充分调动学生的主动性和学习潜能，提高学习效率。在上述教学中，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新颖感和好奇心，还进行了指法和指法游戏的竞赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练、练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他”更有学生说：“老师，我要和您比”对操作不抱负的学生，我解决的方法因人而异。有时进行个别指导，
6、有时让“小老师”指导，有时还让他观看其他同学的精彩表演，尝试仿照。当听到老师鼓舞赞扬的话语时，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。赞可夫说：“我们要努力使学习充满逍遥自在的气象，使儿童和老师在课堂上都能够自由?呼吸?，假如不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不行能发挥作用。”通过教学实践，我觉得在教学过程中将枯燥化为生动好玩，使学生不仅学得轻松，而且感受到学习的快乐，这一点是教学的成功之处。 2.结合三八妇女节这一主题，将教学游戏和任务贯穿课堂始末，让学生觉得“有事”可做。 3.值得留意的是，学生是有差异性的，一类是基础较好、喜欢较浓的学生;二类是基础一般，但有喜欢的学生;三类是基础差
7、又没有喜欢的学生。针对这三类学生的特点，我在教学进度上加大或降低难度，以满足不同层面学生的学习需求。 小学电脑指法教学设计2 指法这部分内容在计算机高一新生班中占有较大的比重，是学习计算机专业课的基础;这部分掌握好了，会大大提高文字输入速度。然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。 通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟识了指法的基本规则：首先将手指放在基本键位上，敲完其他键位后，马上回到基本键位上，各个手指各有分工，我通过指法练习软件，分六个课时分别学习了左手小指，左手无名指，左手中指，左手食指，右
8、手小指，右手无名指，右手中指和右手食指。学生大体掌握了键盘的布局，能用正确的指法敲击各键。 我在这部分内容的导入时，接受了游戏激励策略。和学生竞赛警察抓小偷游戏，让学生明白正确的指法可以大大提高输入速度，学生开头也具有肯定的主动性和趣味性。但随着学习的深化，学生渐渐开头对指法练习缺乏主动性，感觉效果不明显，手指经常连击，较难以敲击，更别说盲打了。 在以后的教学中，多接受小组竞赛的方法，激励学生夺第一的竞争意识，从而维持学生对指法练习的主动性，提高对键盘的熟识度，从而为今后的文字输入打下良好基础。 小学电脑指法教学设计3 本节课学习的是熟识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用
9、。 在选取本节课的时候，我有些焦虑。因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们期望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。假如单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟识键盘与指法了。 于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内依据键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。后来统计发觉能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不坚固，孩子们只是
10、觉得自己很熟识，其实知之较少。为了让熟识这些内容的学生学得更好，不熟识的学生也能跟得上，我打算上这个内容。 在熟识键盘分区时，为了让学生快速地熟识键盘，我特地下载了课件，并依据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。 在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开头的时候能够自主精确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是遗忘击完键后回来基本键位，究其原因：一是不
11、能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。针对这些状况，我打算在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟识键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复订正学生简洁犯的错误，时间一长，信任学生就能养成正确的键盘指法习惯。 小学电脑指法教学设计4 由于二年级学生初学识电脑，首先所学的就是掌握鼠标和键盘的基本使用。正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生以后的学习打下良好的基础。 成功之处：在学生们练习手指的基本键位时，我手把手的让学生把手指放在精确的位置上，并讲解这样放
12、的原因，经过两学期时间的手把手的训练和个别指导的教学，学生们大都能精确地把十个手指放在基本键位上，而且能对八个基本键娴熟地操作。然后进行其他键的练习，结果是打乱的顺序，有一部分同学就反映不来了，这主要是手指还不够机敏，字母所在的位置还记得不够精确。一指动其他指也不由自主的跟着动;对于二年级学生来说指法练习并不是一件简洁的事。因为它指法练习比较枯燥乏味，无喜欢，为了加强手指的机敏性，使学生对指法练习不厌烦，我便以游戏的方式进行训练，这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问，又经过一段时间的强化训练，一大部分同学有了明显的进步。学生在喜欢氛围中，掌握了新的技能技巧。
13、不足之处：由于小学生的合作性学习较差，练习时纪律性、时间性把握的不好，老师课前没有备好学情，课堂上针对出现的状况没有准时的调整，合理支配，导致练习时间不紧凑。 针对小学生的上课状况，今后，我将在课前先要备好学生可能出现的问题，以便能合理地调整课堂结构，真正提高课堂效率。 小学电脑指法教学设计5 设计思想 小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的喜欢和意识，让学生了解和掌握信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确熟识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问
14、题，负责任地使用信息技术;培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 教学目标 学问目标：让学生熟识并掌握基本键，懂得键盘的指法定位。 能力目标：训练学生手部肌肉的活动能力，机敏运用键盘。 情感目标：让学生学会合作学习，互助互学，团结协作。 教学重点 熟识八个基本键并找准基本键位 教学难点 将手指找准基本键位 教学过程 一、导入 1.同学们，我们在用键盘输入的时候，我们的眼睛既要看键盘又要看屏幕，我们的头一会朝上一会朝下，脖子是否感觉很累，有没有更好的方法解决这个问题? (学生探讨方法，我们能否做到不用看键盘都能进行快速
15、的精确输入， 2.老师进行盲打表演(老师没有看键盘只看屏幕快速输入student teacher英文单词，老师表演时强调没有看键盘)，同学们你们也试一试不看键盘输入可以吗? (通过以上提问和表演，让学生产生学习的喜欢。) 二、解决问题 学生探讨老师为什么不看键盘都能快速精确输入呢? (老师可以提示学生细心观看键盘) 学生沟通 (给学生时间，让他们来表述自己的方法) 老师小结 师：通过同学们的沟通，说明同学们的确动脑思索了，你们的方法有时间我们可以试一试，想得也不错，那你们情愿听一听老师的方法吗? 今日，我们就来探讨老师的这一种方法。(出示：课题 基本键的指法) 三、熟识8个基本键 熟识基本键 老师的方法是这样的：我们先给十个手指找固定位置，即基本键。我们这些键都可以靠摸出来，不用看。 下面我们来熟识一下八基本键： 请同学们打开课本77页，自学本页书上的内容ASDFJKLLL;这八个按键为基本键。观看最底下的
