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1、托起草原教学实录模板 品尝文章美丽的语言。 师：这篇文章的语言相当美丽，请选择自己喜爱的句子进行分析品尝。 生1：本文的语言特别有意境美。描写草原的夏季节一段，大量修辞手法的运用，文字如诗如画，给人以丰富的想象，使人仿佛身临其境，看到了风情万种的大草原。 师：这是一种虚实相生的写法，得力于生动的修辞。 生2：对他所描写的景物倾注了深厚的情感。“一场新雨，跟着一阵微风，青草婆娑起来，忽摆忽动，忽俯忽仰，歌态轻柔，舞姿妙曼，巡巡碧浪卷向天涯，使整个世界变得芳香。朵朵白云似簇簇玉莲，凝聚在半空一动不动，阳光拂来，绿野被戳点得深一块浅一块，而无论深浅，永久是本色。一群群棕色的马、黑色的牛、白色的羊，犹
2、如一堆堆撒落在巨大绿毯上的黑白珍宝”把草原写得诗画般的漂亮，表达了对草原绮丽风光的赞美与宠爱。 师：通过各种表达方式来抒发自己内心的情感，这一种间接抒情的方法。 生3：“漫山遍野”、“铺天盖地”、“排山倒海”写出了草原的阳刚之美；“风姿优雅、”“亭亭玉立”，“玲珑剔透”写出了草原的阴优美。两者结合在一起，美到了极致。 生4： “世上皆醉我独醒，万木皆绿我独艳，此为花的最高境界。无论品种之贵*，只要她能懂得在哪里开，为什么而开，就是世上最聪慧的花。”，“停顿意味着死亡，需不停地奔驰”，“ 这样的草原，只会产生站着的强者与倒下去的死者，而不会产生庸者” “没有传统，就没有祖先；没有特色，就没有价值
3、”这些句子都富有人生的哲理。 生5：文章运用了许多修辞手法，增加了文章的感染力。 生6：运用叠字 生7：整散句结合 象平常那样，同学不停地说下去，我的兴奋感也慢慢地淡了下去。我知道，给文章选美，尤其是美文，经过多次的训练，同学无论如何也能找出几个美点来。我思索了一会，打算终止这样浅显的教学形式，干脆剑走偏锋。 师：这篇文章，选入教材时作了肯定的删改，使其尽善尽美，那么这篇文章语言还有缺点吗？ 一石激起千层浪！ 同学纷纷认真重新审读课文，那个仔细劲就不用说了。经过一阵激烈的争辩后，认为甚少以下两个句子在语言形象上前后不对称甚或有病句的嫌疑。 a句：“这样的草原，只会产生站着的强者与倒下去的死者，
4、而不会产生庸者。” b句：“这条历经中原十几个王朝修建的厚厚城墙，阻断不了来自草原急风骤雨般的马蹄声，两种文明在此进行血与火的碰撞与交融。” 师：问题提出来了，怎么修改呢？先说a句。 生1：产生后面加一个动作形象的词，增加视觉形象感。如“而不会产生跪着的庸者”。 生2：而不会产生曲膝的庸者。 生3：而不会产生点头的庸者。 生4：而不会产生哈腰的庸者。 师：其次句子怎样修改？ 生：血与火不能交融两种文明在此进行血与火的碰撞与水与乳的交融。 师：很好，这一节课我用一句话来总结：用一颗诗意的心去体验自然，用一双光明的眼睛去发觉漂亮，用一双才智的心眼去挑剔、去精益求精。 反思：老师要具有肯定的应变力量，能依据详细状况对同学所学内容准时调整，不能在表面的热喧闹闹中自我沉醉，让同学停留在原有的水平止步不前。 3
