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1、1 人教版二年级语文笋芽儿教案教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课 15 个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点和难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。课前预习：1、正确熟练地朗读课文。2、词语：撒娇沉睡 唠叨 滋润3、了解省略号有几种用法。第一课时教学目标：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字、
2、新词。3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：认识笋芽儿了解它和竹子的关系。二、检查预习。2 1、自学生字新词。呼唤 撒娇 阻拦 唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润 和煦强壮 爱抚挑选难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2、依据这几个问题给课文分段。3、讨论分段结果。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。调整：1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗?学生讨论。2、教书依据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成
3、竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读?3 3、师有感情地朗读。4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿 ?( 有重、轻、停顿，依据提示，学生例举。)个人读。问：你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8 节和第11 节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈 )学生试读一组个别读分组齐读。5、教师引读第10 节， 11 节。问：为什么那么自豪?理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词 ?你身上阻碍个人长大的小衣服有吗?教师提出希望。6、作业：写笋的各种情况第二课时目标：1、进一步练习有感情地朗读课文。2、体会笋芽儿自强自力的精神。3、完成有关作业。背诵最后一段。过程：一、复习1、听写词语或依据意思写词语。2、个人练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。4 朗读表演学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最后一段。小结全文。五、完成课堂作业。六、机动。收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。调整： 1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。
