《2021年《区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例》教学设计课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年《区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例》教学设计课题（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品word学习资料可编辑2.6 区域工业化与城市化进程 - 以珠江三角洲为例教学设计一，设计思想区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例的教学设计, 通过创设“真实性情境 , 调动他们的全部感受力和过去生活得来的体会去探讨与发觉问题 , 也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性 , 对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义; 通过创设“多样性情境 , 以情境创设的多样性去实现同学学习的选择性 , 以多变的交互性去激活同学的主体性 ; 通过创设“新颖性情境 , 既要让情境与同学的生活体会有确定的联系, 又要有新的信息刺激 , 让同学获得一种新的体验 , 得到一种新的发觉 ;
2、 通过创设“有效性情境 , 培养同学猎取信息， 运用学问的才能 , 培养了同学的多向思维才能 , 激发了同学的自信心和参与的热忱 , 使课堂布满了生命力；二，教学分析( 一) ，学情分析同学已有的认知水平 : 同学通过学习必修其次章第三节城市化过程对地理环境的影响 , 已经初步懂得城市化过程中显现的环境问题与解决措施 ; 通过学习必修第四章第一节人类面临的主要环名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑境问题, 已初步明白环境问题的严肃性和实施可连续开展的必要性；在日常生活中 , 同学对城市化和工业化所带来的影响有比拟切身的体会；所以教学中 , 通过创设真实情境 , 在同学体验根底上 ,
3、深化懂得工业化与城市化的关系 , 把握解决工业化，城市化问题的具体方法是本节课的重点；( 二) ，教材分析1，课程标准学科教学指导看法对本课教学内容的要求(1) 课程标准要求 : 以某经济兴盛区域为例 , 分析该区域工业化和城市化的推动过程 , 以与在此过程中产生的主要问题 , 懂得解决这些问题的计策；(2) 学科指导看法根本要求 :1 ，以珠江三角洲为例 , 分析区域工业化对城市化的推动作用；2，以珠江三角洲为例 , 明白区域工业化和城市化进程中存在的问题, 以与解决问题的计策和途径；开展要求 : 结合区域实例 , 分析工业化和城市化中存在的问题 , 针对这些问题提出区域可连续开展的方向和计
4、策；2，本课内容的组成成分和在模块学习中的位置和作用名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑从教材的整体结构看 , 区域工业化与城市化进程是人文地理最核心的学问 , 城市化和工业化深刻地影响着地理环境和人类活动, 表现了新教材学以致用，人与自然和谐的编写思想；区域工业化与城市化进程 是在学习了必修其次章第三节 城市化过程对地理环境的影响和第四章第一节人类面临的主要环境问题根底上, 通过具体案例 , 进展更加具体，深化的学习；从这一节内部结构来看, 工业化，城市化与产生的问题这三局部学问间是由因导果，层层深化的关系；解决问题的计策是对可连续开展理念的运用和深化；3，教学目标分析 :一般高中
5、地理新课程标准的要求, 旨在深化懂得工业化，城市化的开展进程与影响；依据“标准要求 , 同学要能“读，会“说，会“用；通过区域工业化与城市化进程 - 以珠江三角洲为例的学习, 帮忙同学把握地理读图，概括信息的技能和解决实际问题的综合分析才能；我认为课程标准只是教材目标, 是针对全体同学的普遍标准, 它和每所学校的实际教学目标是不同的 , 依据对新课标的解读 , 结合我校高一同学的认知结构和水平 , 我制定的教学三维目标要求如下:学问与技能 :名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑(1) 明白城市化的概念和珠三角的城市化进程；(2) 懂得工业对珠三角城市化的影响；过程与方法 :(1) 通
6、过对珠三角城市化和工业化问题分析，相关案例的剖析, 培养同学探究问题 , 提高从图文资料中提取地理信息的才能和解决问题的才能;(2) 通过争辩，分析“工业对珠三角城市化的推动作用, 培养同学综合分析问题的才能；情感，态度，价值观 :(1) 培养同学合作，探究的学习理念和严谨，科学的学习态度;(2) 树立正确的人口观，城市观，开展观和环境观;(3) 培养同学探究地理事物之间辨证关系的才能；4，教材重，难点分析1，教学重点 : 区域工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的计策；理论依据 : 地理新课程的理念是学习对生活有用的地理, 回来生活世界, 学习对终身有用的地理；人文地理课本质是阐述人地关
7、系，规律和原理 , 并运用规律，原理为人类的生产，生活服务；而区域名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑工业化与城市化进程 就是建立起区域自然地理各要素和社会经济各要素的内在联系 , 分析工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的计策, 又必需联系社会经济和自然环境各地理要素, 因此是教学的重点；2，教学难点 : 工业化与城市化之间的内在联系；实践依据 : 它们之间的内在联系较抽象 , 需要从感性熟识提升到理性思维 , 并且跨 X 畴的思维联系对根底较差理科同学来说比拟困难,同学在这方面直观熟识也比拟缺乏；三，教学策略与手段 :案例教学法，小组合作学习四，课前预备 :1，老师的教学预备
8、 : 熟识相关学问 , 制作多媒体教学帮忙课件；2，教学环境的设计与布置 : 把班级同学分成假如干合作小组；3，教学用具的设计和预备 : 多媒体教学设备五，教学过程 :第一步: 导入新课 ,(2分钟)老师活动歌曲春天的故事 ; 珠三角为什么能“神话般地崛起座座城.名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑同学活动参与想象 , 激发爱好 , 明确主题；设计意图和理论依据爱好是最好的老师 , 利用歌曲创设情境 , 导入新课 , 有利于吸引同学的留意力 , 营造宽松的气氛；设计疑问 , 设置悬念 , 唤起同学猛烈求知欲与参与意识；让同学在高兴的气氛中学习 , 能有效调动同学学习爱好, 享受学问欢
9、快；其次步: 新知学习 (20 分钟)老师活动呈现珠三角位置图 ; 珠三角，某某和全国在社会经济各项开展指标的比照数据图表；问题:1 ，读图, 说出珠江三角洲的位置特点；2，概括珠江三角洲社会经济开展特点；同学活动同学读图，读材料, 从中提取相关有效信息 , 做好分析，归纳工作 ,逐步构建珠三角开展概况的学问背景；设计意图和理论依据名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑明白珠三角的位置特点 , 是懂得其工业化和城市化开展的必要前提;知道珠江三角洲社会经济开展特点 , 是学习本课必备的背景学问；老师活动呈现: 珠三角“一镇一品的特色经济以某某虎门为例问题: 简要说明珠三角“一镇一品的开展
10、模式 , 对于该地区的城市化水平，土地利用 ( 土地利用结构和利用率 ) 和自然环境等三个方面的影响；同学活动同学阅读材料 , 从中提取相关有效信息 , 小组合作 , 做好分析，归纳工作；设计意图和理论依据1，对于珠三角开展的初期阶段 , 教材供应了丰富的材料 : 如工业方面开头显现的“一镇一品的特色经济现象; 进入工业开展的夯实根底阶段的概况 ; 城镇开展的城乡一体化现象； 此题通过材料的整合，再加工, 能够使同学在活动的过程中 , 削减阅读量 , 提取有效信息 , 内名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑化，懂得工业化与城市化之间的联系 ; 同时从土地利用率较低，环境质量下降等方面
11、 , 懂得转变城市化开展道路的必定性；2，接受情形案例分析 :“教是为了不教 , 这是新课程“从学问本位向才能本位转变的表现；通过具体的一个案例 , 制造地理现场 , 总结分析解决这类问题的一般技能和方法 , 做到举一反三，触类旁通 , 把握地理事物争辩的一般方法, 培养同学的创新精神和实践才能；同时留意培养同学从文字提取有效信息 , 这也是高中地理新课程四大考核目标之一；案例教学过程坚持“以同学活动为主 , 老师表达为辅 , 同学活动在前 , 老师点拨评判在后的原如此 , 充分发挥同学学习的主体性；老师活动呈现: 某某开展案例问题:1 ，结合材料 , 简析某某经济快速开展的缘由；2，某某与珠
12、三角地区众多的小城镇相比 , 产业结构和单位土地经济效益有什么特点 .同学活动同学阅读材料 , 从中提取相关有效信息 , 小组合作 , 做好分析，归纳工作；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑设计意图和理论依据以某某市的开展为载体 , 整合 20 世纪 90 岁月后, 珠三角地区工业化和城市化方面的材料； 通过第 1 题, 懂得城市开展的区位一般条件 , 与珠三角地区经济开展的特殊条件 ; 从土地利用，产业结构变化等方面, 连续深化懂得转变城市化开展道路的必定性；老师活动呈现:1983 年和 2002 年珠三角城市分布图问题:1 ，珠三角的城市分布特点；2，概括珠三角的城市数量，城市
13、行政区划的变化特点, 并简析原因.同学活动同学读图 , 从中提取相关有效信息 , 小组合作学习；设计意图和理论依据1， 培养同学从材料中提取信息才能，概括才能；2， 城市数量，城市行政区划的变化是城市化的具体表现之一 , 同学要联系“一镇一品的特色经济和某某案例 , 就能深刻领会城市化的动力来自工业化；第三步: 明辨是非，畅想将来 (15 分钟)名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑老师活动辩论主题 :正方: “城市病是城市化过程中产生的 , 因此也可以在城市化过程中解决 ; 反方: “城市病是城市化过程中产生的 , 因此必需走逆城市化的道路；同学活动1，同学分组争辩 , 提出论据，探
14、讨计策；2，同学从将来交通，绿色建材，智能家居，“零排放社区等方面畅想将来城市；设计意图和理论依据1，对于重点内容 , 同学通过辩论过程 , 能够清晰“城市病的产生缘由, 在辩论过程中探讨，懂得“城市病的计策；通过争辩能让人们对事物明白得更全面； 同学结合具体的区域工业化， 城市化问题进展分析 , 老师适当点拨 , 把微观的表象上升为宏观的规律， 把具体的分析上升为解题的一般思路 , 层层铺垫和深化 , 突出了重点 , 同时提高明白题技巧；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑2，畅想将来城市的过程就是解决问题的过程, 能够极大的激发同学的参与欲望 , 在同学感性分析的根底上形成理性思
15、维 , 下次遇到类似问题, 思路就比拟开阔 , 形成发散性思维；3，开展小组活动让每位同学有机会参与活动，发表见解, 亲身经受学问的形成与发觉过程 , “知其然 , 仍要“知其所以然；促使变学会为会学，要我学为我要学；同时培养同学合作意识, 并在小组争辩过程中开展思辩才能；第四步: 课堂小结 (3 分)老师活动从学问和方法两个角度对课堂进展简洁扼要小结同学活动参与活动 , 整合，完善学问网络六，板书设计板书就是课堂重难点和内在规律的浓缩, 本节课接受结构式板书 ,留意直观，系统 , 表现教学重难点和学问点的内在联系；七，教学反思名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑在本节课的课堂教学中 , 充分表现了同学为主体 , 老
