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1、一年级数学认识100以内的数评课稿 王老师上的100以内数的熟悉？这节课，课前我认为针对一班级同学的年龄特点和思维特点，让同学理解计数单位“一”、“十”、“百”，并在数数的过程中建立数感，留下表象，这样的概念课枯燥、抽象，比较难教。可是听了之后我感到王老师的笑容和鼓舞感染了同学，同学在这节课上思维活跃，乐观性高，老师的教学思路清楚，重、难点突出，化难为易，化繁为简，同学学得仔细，学得快乐，学问把握得较好，是值得我学习的。 课一开头王老师就用星星吸引同学的眼球，让同学先猜一猜老师手中有多少颗星，再通过数一数来验证，知道老师手中有10颗星，接下来让同学依据10颗星来估量老师盒子里有多少颗星，再通过
2、数来验证并发觉我们学过的数已经不够用了，从而激发同学学习新知的需要，要熟悉更大的数。接下来让同学通过摆小棒，思索怎样摆让人一眼看出来，从而熟悉了100以内的数。其中“几十九添1”是同学数数的难点，同学通过摆小棒理解了二十九添1是三十，体会了“十进制”。接着集中解决三十九添1、四十九添1、五十九添1，这样就突破了难点。 王老师教学一百时首先让同学一个一个地数，从85数到90，再从90数到99，思索九十九根小棒添上1根是多少根？ 同学很快就说出“九十九添1是一百”， 通过课件演示，同学直观形象的理解了99添1是100。接下来让同学十个十个地数，从十数到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，让同学体会10个十是一百，一百里面有10个十。从而熟悉了新的计数单位“百”。这里老师假如节奏放慢一点，可以反复进行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加强“十”与“百”关系的教学就更好了。 最终王老师让同学数生活中的物体，体会可以依据实际状况确定数的方法，不仅巩固了今日所学内容，而且让同学体会到数学在生活中的应用。 总之王老师能依据低班级同学思维特点，在概念的形成过程中遵循直观到抽象的原则，比较圆满地完成了教学目标。当然本课还有一些不足之处，还请其他老师多提珍贵意见。 2
