《快乐的小公鸡》教学设计之二

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1、快乐的小公鸡教学设计之二快乐的小公鸡教学设计之二 教学设想： 快乐的小公鸡是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。根据教材及其学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想： 把选择性学习引入低年级的课堂教学中 学生是存在个性差异的人，教师应承认个性差异，将个体差异视为一种交往资源，并能充分利用，使每个学生的潜能都得到充分发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让学生根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方

2、法、速度等，把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了自我表现，获取成功体验的机会，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。基于这样的想法，我大胆进行尝试，把选择性学习带入低年级课堂，从小培养学生的选择意识、选择能力。 在开始，我想应该先训练学生学会选择，要选择适合自己的学习方法，当然由于学生年龄小，肯定在选择上会出现这样那样的问题，只要教师能及时引导，学生很快就能掌握。根据本课特点，我想让学生在学习方法和学习内容上进行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求字音读正确。可以自己读，不认识的字，自己通过读拼音解决；可以和同桌一起读，遇

3、到不认识的字，同桌可以互相帮助；也可以请老师来帮忙。 再如：快乐的小公鸡这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才能快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自己喜欢的读给大家听或给大家表演。 我想学生在这样的学习过程中，会获得更大的收获。 教学目标： 1、认识_个生字，进行渗透性识字，学习书写8个生字。 2、综合运用所学的识字方法，进行识字。 3、快乐的小公鸡，使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。 教学重点： 1、认识_个生字。 2、熟读课文。 教学难点：书写生字 教学准备：课件

4、、生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1、今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图） 2、看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自己对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。） （1）、同桌互说。 （2）、指名说 3、老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文，快乐的小公鸡。（板书：“的”） 4、齐读课题。 5、我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。 二、师生共同参与探究 （一）、读课文 1、请你用自己的方法读课文，要求：把字音读正确。 （1）、自己读，不认识的字可以读拼音。 （2）、找伙伴读，不认识的字互相教一教。 （3）、不认识

5、的字还可以请教老师。 2、愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？ 3、再一次自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？ （二）、认识生字 1、谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（学生读到哪段，遇到生字进行认读） 2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。 3、请同学们想一想用什么方法记住这些字？ 4、请小老师教大家认字。 5、游戏：照镜子 （三）、指导书写 1、你认为哪个字最难写，需要老师帮助？ 观察这些字的占格位置。 2、独立书写生字。 三、课文延伸 开始小公鸡没有事情做，心里很苦恼，后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢？ 老牛它们是怎么帮助别人的呢？