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1、听只有一个地球有感 1、由关键句而牵“一发”，巧设教学主线 对于课堂教学主线这个问题，我曾写过一篇博文语文课巧设主线，让课堂思路清楚，里面提到“文章中往往有一些牵一发而动全身的句子，这些句子在文章中统领全文，或揭示中心，或蕴含深意。”所以今日的课堂上我也很关注这个问题，常老师今日的课堂主线就是宇航员游览太空目睹地球时发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，又太简单破裂了”。围绕这条主线，让同学从漂亮壮丽、和气可亲中感受地球的可爱，从渺小、资源有限感受地球的易碎。 这不禁让我又想到了曾执教过的鸟的天堂一文中的最终一句“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”；草船借箭中结尾一句“诸葛亮神机妙算，我真不如他呀”；
2、詹天佑中的开头一句“詹天佑是我国杰出爱国的工程师”；颐和园中的开头第一句“北京的颐和园是个漂亮的大公园”等等。这些文章的关键句就是主线，围绕主线进行教学设计，课堂教学组织肯定错不了。 2、围绕单元主题，紧扣课文标题 能够围绕单元主题、紧扣课文标题进行教学，会让我们的语文课上升到肯定的高度，这节课更是不简洁，常老师从课堂的导入、对地球易碎的小结、地球的可爱、地球生物圈二号试验的资料补充、以及对课文的总结等等，各个方面她都做到了围绕单元主题、紧扣课文标题。无论讲到哪里都能够回归到原点，这真的是最原生态最有水平的教学，由于这节课已经有了肯定的高度、深度和广度。 3、延长课外资料，深化单元主题 假如说
3、常老师对这片课文的讲解能够围绕主题进行是“一条龙”的话，那么这节课中她以文带文的文章地球生物圈二号试验则是龙的眼睛，真的，就是这么的真实，一篇课外延长的资料能起到画龙点睛的作用，可见常老师无论是在教学设计上还是在教学内容上都是细心支配的，在读完地球生物圈二号试验的资料时，同学对“珍惜资源爱护地球”的决心是如此之大，他们的发言让我们感受到了她们对现实的可怕、恐惊、无奈、生气，同时也感受到了她们的誓言与决心。 4、打破“惯性评价”，实现“创新思维” 在田保华局长的博客中，有这样一篇博文“让创新成为学校生活的主旋律”系列之 让评价引领同学健康欢乐成长 ，里面说到；“评价是GPS。”真是如此，在常老师
4、的这节课中，评价语言准时跟进，一对一进行，听到的是实在的、精练的、有针对性的、总结性的概括评价，根本听不到敷衍的、大众的、千篇一律的、简洁的总结评价。在常老师的评价语言中，分明就感到了她的评价就是导航，引领着同学把想表达的东西都精彩地呈现了出来，同学在她的评价语言中畅所欲言，她的评价已经将同学的乐观性充分调动了起来。 这让我再一次想到了田局长的博文“评价，可以说是训练改革中专业化程度要求最高、改革进程最简单变形、改革成效最为缓慢的一个领域，但无论从同学进展，还是从民族将来的角度看，评价都是不做好肯定不行的事情。”是呀，作为语文老师，我们必需转变过去那种害人的“惯性思维”，必需从评价上实现实质性突破，必需让评价引领我们同学“健康欢乐”的成长！ 总之，这是一节平凡的课，但常老师却上不了不平凡的味，由于她的课上出了高度，而高度打算了深度，深度又成就广度！ 3
