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1、如何做一个高效的教师 在平常的工作中,或在与同事沟通的同时,总有一种不好的现象消失:考试考不好,怪同学太笨、太马虎;公开课上砸了,怪笑声不协作,同学写不好作文,怪他们不爱观看,不爱读课外书。总之一句话:都是同学的错!很少有老师从自身查找问题的根源。 细想想:考试考不好,有两种缘由:一是老师平常的教学工作不扎实,对同学的学问把握状况不甚了解;二是同学的学习习惯没养成,不会审题,不会检查,或者自身素养上的问题。从这次于老师系统化的培训中,我发觉教学中中消失“低效的状况,最应当从老师自身查找缘由。 做一个高效的老师,应当做到: 1、高效备课 在于老师的每一节课上,每个细节、每个环节,无不透露出他备课
2、的高效。备读:每篇课文都要读过34甚至810遍才敢上课;备写:每个生字都要练上几遍才敢在孩子们面前露一手;备问题:每节课上提出的问题都是精雕细琢,细细揣摩之后才敢在课堂上提出;备同学:哪些同学在学习的过程中会消失“卡壳”的现象,就在课堂上多加关注。有了这么多的“备”,才有了精彩的生成!常有人说“台上一分钟,台下十年功”,其实说得也就是这个理。而回顾我们课堂之所以会低效。是由于打的是“无预备之仗”,岂能打赢? 2、高效关注 在我们的课堂上,往往会关注教学任务的完成,关注预设的完成,却往往会忽视课堂的仆人公同学,往往会忽视了课堂上真实的生成。重视了“花架子”,忽视了课堂是个出错、纠错的主阵地。而于
3、老师却总能敏锐地捕获每一个细节,对症下药,真正敬重同学的独特体验,这样的高效关注,让同学能快速地走进文本,且能保持爱好盎然的状态。 高效的关注能让课堂绽放更多的漂亮! 3、高效的引领 于老师说:在课堂上,老师只教同学不知道的,同学知道的肯定不要再讲了。 “同学”顾名思义就是要学习生疏的、不会的学问。因此老师需要拥有很好的引领作用。 在于老师的课堂上,这样的场景常常看到:在同学不会做批注的时候,老师会适时出示自己的批注,既有引领作用,又能体现老师的“导师”效应;在同学不会写字或者写不好字的时候,老师会出示自己在课下的练字,让同学明白“一次更比一次好”的真谛;在同学不能披情入文的时候,老师绘声绘色的朗读能让孩子们的朗读水平上升一个台阶;在同学不会写作的时候,老师适时出示自己的下水文 这才是真正的引领,而不是光动动嘴巴,就盼望孩子们做得完善,而在我们的教学中,动嘴巴的时候太多,而真正起着引领的实质性的行动几乎没有,这也就是我们的课堂“低效”的真正缘由。看来要想让课堂变得高效,必需要发挥老师的引领作用,脚踏实地,每一个环节、细节都要做得高效! 有时候,“做”比“说”更有效! 3