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1、如何做一个高效的教师 在平常的工作中，或在与同事沟通的同时，总有一种不好的现象消失：考试考不好，怪同学太笨、太马虎；公开课上砸了，怪笑声不协作，同学写不好作文，怪他们不爱观看，不爱读课外书。总之一句话：都是同学的错！很少有老师从自身查找问题的根源。 细想想：考试考不好，有两种缘由：一是老师平常的教学工作不扎实，对同学的学问把握状况不甚了解；二是同学的学习习惯没养成，不会审题，不会检查，或者自身素养上的问题。从这次于老师系统化的培训中，我发觉教学中中消失“低效的状况，最应当从老师自身查找缘由。 做一个高效的老师，应当做到： 1、高效备课 在于老师的每一节课上，每个细节、每个环节，无不透露出他备课
2、的高效。备读：每篇课文都要读过34甚至810遍才敢上课；备写：每个生字都要练上几遍才敢在孩子们面前露一手；备问题：每节课上提出的问题都是精雕细琢，细细揣摩之后才敢在课堂上提出；备同学：哪些同学在学习的过程中会消失“卡壳”的现象，就在课堂上多加关注。有了这么多的“备”，才有了精彩的生成！常有人说“台上一分钟，台下十年功”，其实说得也就是这个理。而回顾我们课堂之所以会低效。是由于打的是“无预备之仗”，岂能打赢？ 2、高效关注 在我们的课堂上，往往会关注教学任务的完成，关注预设的完成，却往往会忽视课堂的仆人公同学，往往会忽视了课堂上真实的生成。重视了“花架子”，忽视了课堂是个出错、纠错的主阵地。而于
3、老师却总能敏锐地捕获每一个细节，对症下药，真正敬重同学的独特体验，这样的高效关注，让同学能快速地走进文本，且能保持爱好盎然的状态。 高效的关注能让课堂绽放更多的漂亮！ 3、高效的引领 于老师说：在课堂上，老师只教同学不知道的，同学知道的肯定不要再讲了。 “同学”顾名思义就是要学习生疏的、不会的学问。因此老师需要拥有很好的引领作用。 在于老师的课堂上，这样的场景常常看到：在同学不会做批注的时候，老师会适时出示自己的批注，既有引领作用，又能体现老师的“导师”效应；在同学不会写字或者写不好字的时候，老师会出示自己在课下的练字，让同学明白“一次更比一次好”的真谛；在同学不能披情入文的时候，老师绘声绘色的朗读能让孩子们的朗读水平上升一个台阶；在同学不会写作的时候，老师适时出示自己的下水文 这才是真正的引领，而不是光动动嘴巴，就盼望孩子们做得完善，而在我们的教学中，动嘴巴的时候太多，而真正起着引领的实质性的行动几乎没有，这也就是我们的课堂“低效”的真正缘由。看来要想让课堂变得高效，必需要发挥老师的引领作用，脚踏实地，每一个环节、细节都要做得高效！ 有时候，“做”比“说”更有效！ 3
