《背太阳大班美术》由会员分享，可在线阅读，更多相关《背太阳大班美术（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-活动二美术：背太阳活动目标1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法支配画面；2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美；活动重点、难点大胆想象并尝试运用重叠的方法支配画面；活动预备1、房子范画一幅、剪好的房子两幢2、画画纸、勾线笔、蜡笔3、课件“背太阳” 活动过程一、故事导入，激发幼儿参加活动的爱好；师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天早晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地, 给大家带来光明；傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，从不休息；洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，二、探究用重叠的方法支配画面；过渡语：太阳太辛苦了，地球上的伴侣们
2、都来商议着怎样才能让它工作得轻松一点；房子说：“我们来背太阳吧！”1、感知重叠和遮挡关系；（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了；（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来；（将两幢房子插上来）师：这两幢房子站上去以后，你发觉了什么？（被前面的房子拦住了）2、探究用绘画形式表现重叠关系；（1）老师范画师：假如要把这两幢房子画出来，应当怎么画？谁来说一说；（2）师：是不是这样的？我们来看看，为什么三角钉的房子的墙只画了一半？（别拦住了）拦住的地方看的见吗？；没有被拦住？为什么？（看不见）再来
3、看看梯形房子，他有（3）变化房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）师：假如这两幢房子这样站得话，又应当怎样画呢？（4）师：仍有很多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙；（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太-阳画出来？留意了，快遇到房子了；先停一停，跳过房子，连续画；（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光线，照亮了每一座房子，真美丽！徐老师喜爱的太阳光线是一条一条的，样的太阳，等会请你也来设计自己喜爱的太阳；小伴侣们也画过各种各三、幼儿自主创作，师进行个别指导；1、提出作画要求
4、：（1 ）请小伴侣也来画些房子背太阳，房子要略微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻拦住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来；（2）最终在上面画上大大的太阳，留意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来；（3）小伴侣把房子和太阳的轮廓画好以后，在用记号笔给房子装饰上黑白的图案，明白了吗？先用蜡笔涂好太阳的五彩光线，2、幼儿创作，师进行个别指导；（播放课件图片，启示幼儿画出不同外形的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来；）四、观赏作品，终止活动；1、观赏作品，提问：我们一起来看看XX 画的房子，我们一起来数数他画了23几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？
5、（幅作品）2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光线撒向大地，使地球变的更美丽！五、延长活动师：房子背着太阳走了整整一天太累了，仍有谁也能背太阳呢？小伴侣们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳；-活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在；审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感；幼儿园的审美启蒙训练是将各领域的审美体验交错、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养；就美术活动而言，应当将启发聪明与美好的心灵作为训练的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情形中，给幼儿以丰富的感官刺激，勉励他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美
6、心理的满意和情感的升华；所谓美术，美是体验，术是表现；两者必需和谐统一；但是在训练实践中却很简洁显现两者对立的情形：造美的热切愿望；一是有美无术，在教学过程中，幼儿只是在接受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和创如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合；使幼儿获得完整的审美体验，方面作一个初步的尝试；我想这是我们审美启蒙训练要努力追求的目标；所以我想在这一话动教材背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事；故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友， 为了让太阳工作得轻松一点，伴侣打算轮番出来背太阳；故事虽
7、简洁却布满了儿童乐趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的；幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领会美的真谛；这里所说的乐趣即为审美乐趣；在绘画创作中；技能水平可以有高有低，但乐趣是不能没有的，所以我想用这篇富有乐趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美；活动目标作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用；本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系；在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与
8、小、名与少的对比协作；给人以平稳的美感；在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂；故事中人与人之间的关心， 群体之间的相互帮忙及团结的庞大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美而这种美会使整个活动极有光荣；活动预备工具与材料是美术创作的必要条件；恰当地挑选工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作；本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，仍供应了记号-笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，
9、作中的形式美；也可以用油水分别法；这样一来，无疑又构成了美术创活动过程1主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的伴侣们商议着怎么让它工作得轻松一点；”从而引出后面的演示争论，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳；使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程；2提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画成效，视觉成效较好；在活动设计中，为了让幼儿( 较懂得创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题我很留意设问的技巧；如：一级提问为笼统的问题) 、二级提问 ( 有各种答案的问题
10、) 、封闭式提问在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，( 即寻求标准答案的问题) 等等；但是，而忽视了完整性，老师就成了既是情景的创设者又是情形的破坏者；为了设问内容与情形奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示幼儿应有很多房子才能背太阳；演示二三幢房子后又问：“咦！这幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了；所以只观察一半；让幼儿感知房子怎么挤进去呢？从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠；当很多房子最终将太阳背起的画面显现后，孩子们的欢
11、乐是不言而喻的；有了以上的观看感受，在后面的创作打下了基础；下面的尝试就变得简洁了；用大树作为相关绘画体会的迁移为孩子同样的，老师在示范讲解时所用的设问都环围着文学作品情节的绽开而设计的；3活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题勉励幼儿想像各种图象拓展创作思路；如果说，在观赏与争论环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的就是不同层次水平的幼儿个体；老师必需用敏捷的眼光准时捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿；在师生互动，生生互动中使幼儿布满激情地投人创作；为了保持活动的完整性，这个环节老师富有情境性的语言是非
12、常重要的；在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是没有对与错之分的；教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制；-美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要；讲活动特色审美训练的根本在于幼儿情感的培育，个性的陶冶；“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、帮忙别人的欢乐；我想在活动终止后的评判中老师不应单纯功利性地评判谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评判：第一天房子背, 在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净太阳其次天请了谁背太阳？化；这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中；这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多伴侣的关怀和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略；俗语说：“画无成法，教无定法；的美术活动中是应当防止的；”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园-
