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1、学前训练原理（复习资料）学前训练的内涵学前训练： 是人类训练活动的重要组成部分，训练学前训练的实施及其基本特点：是以特定年龄的幼年儿童为对象的学前训练的实施有两种形式： 一是学前家庭训练主要由父母或其他照看者在家庭中实施二是学前公共训练，主要有家庭以外的社会组织机构指派专人实施学前公共训练： 是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐进展的活动总和现代学前训练的特点：学前家庭训练的特点： 1、家庭训练是幼儿接触最早的训练2、家庭训练相伴终身 3、家庭训练是在潜移默化之中进行的4、家庭训练是个别实施的学前公共训练特点： 1、群体性，托幼机构训练
2、是面对幼儿群体实施的训练方案性，托幼机构训练是有关组织机构依据国家或社会的训练目的有组织有方案的绽开 3、专业性，托儿所幼儿园是对幼儿进行训练的专业化机构2、学前训练和年龄： 旨在促进入学前儿童（ 0-6 、7 岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和学前训练的历史与进呈现状：1、原始社会的儿童训练；公有公育的学前训练2、农业社会3、工业社会早期的学前训练4、现代社会的学前训练学前训练将来趋势： 1、学前训练事业成为了社会公共事业2、托幼机构训练职能进一步加强3、扩大托幼机构训练规模重视托幼机构训练质量4、重视老师的专业化进展 5、重视对境况不利儿童的补偿训练6、关注特殊儿童回来主流
3、实施全纳式训练 7、重视多元文化训练，强调课程的文化相宜性学前训练的价值与价值取向价值： 事物在满意人的需要中的有用性8、走向多元化训练价值：作为客体的训练活动与社会或个人等训练主题的需要之间的一种特点的关系学前训练价值： 学前训练与个体及社会的需要之间的关系： 1、学前训练价值挑选对学前训练学前训练价值挑选在学前训练过程中的运行目的建构的影响2、学前训练价值取向制约着对学前训练课程的懂得与开发3、4、学前训练价值取向制约着学前训练学前训练价值取向制约着师幼关系的性质评判学前训练价值取向的历史变迁：是一个不断挑选的历史； 封建社会重视学前训练所具有的伦理价值；解放到70 岁月末，履行着服务于政
4、治的功能，是学前训练的政治价值； 70 岁月后学前训练不仅具有了政治价值，仍具有了经济价值；随着西方人本主义思潮的渐入，学前训练的育人价值被当做学前训练的本体价值 学前训练功能学前训练功能： 是指学前训练所具有的才能和作用学前训练职能： 是指学前训练必需实现的任务和作用学前训练功能的特点： 1、客观性 2、多样性 3、整合性 4、方向性学前训练功能的分类 1、从承担对象分为学前训练的个体功能和社会功能2、从作用的层次来分分为基本功能和派生功能3、从作用的方一直分分为学前训练的正向功能和负向功能4、从作用的表现形式来分分为显性功能和隐性功能；学前训练的个体进展功能： 从今儿童在身体认知社会性情感
5、等方面的健康全面和谐的进展学前训练的社会进展功能：等方面的影响作用也叫工具功能； 表现为对社会政治经济文化社会稳固试述学前训练的价值与功能之间的关系？1.学前训练价值是指学前训练与幼儿、成人及社会的需要之间的关系；学前教育价值回答学前训练“应当做什么”、“应当具有什么作用”，表达的是一种期望效应2.学前训练的功能是指学前训练所具有的才能和作用；训练“具有什么作用”，表达的是一种事实效应学前训练功能回答学前3.学前训练价值与学前训练功能的区分表现为：第一，学前训练功能是由学前训练结构所打算的，是学前训练内在固有的，学前训练一经产生就具有肯定的功能；学前训练价值是学前训练主体与客体之间的一种特殊关
6、系；其次，学前训练功能是客观的，不以人的意志为转移；学前训练价值具有主观性，它是从学前训练主体对待满意其需要的学前训练这一客体的关系中产生的；第三，学前训练功能的发挥在于学前训练自身活动方式的实现，有正负之分；学前训练价值是正向的， 能满意学前训练主体需要的而被确定的学前训练功能才具有价值4.学前训练价值与学前训练功能的联系表现在：第一，学前训练价值的实现依赖于学前训练功能的发挥；价值不等于功能，只有客体的功能作用于主体时才产生价值；假如学前训练不具备各种功能，假如其功能无法发挥，也就无价值可言；其次，学前训练功能发挥如何又打算于人们对学前训练价值的熟悉；不同学前训练主体在不同价值取向下会对学
7、前训练活动的属性和功能做出不同挑选，从而影响了学前训练功能的发挥学前训练功能的概念及其与职能价值等之间的关系学前训练功能指学前训练所具有的才能和作用；学前训练本身固有的客观属性；不以人的意志为转移的， 是客观出现的实际产生的作用，是一种实际效应； 而学前训练职能强调的是学前训练的职责，是从主观意愿动身评判学前训练应当发挥何种作用， 是一种期望效应； 学前训练有什么样的功能打算了学前训练会有什么样的价值；所以学前训练价值可以懂得为学前训练功能对于肯定主体的意义试述学前训练个体功能与社会进展功能之间的关系学前训练的个体进展功能是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐的进展；
8、 学前训练的社会功能也称为工具功能，主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳固等方面的影响作用；两者相互联系、 相互依存、互为前提的，都是通过培育人来实现的；从功能论的角度分析超前训练和神童训练：1.学前训练是培育儿童的活动，学前训练的本体功能和价值就是幼儿全面和谐的进展，它必定受到儿童身心进展规律的制约2.第一，超前学前训练或神童学前训练所依据的关键期理论已经遭到人们的质疑；，将关键期的作用推至极化，否定了随后阶段训练的作用；另外，关键期并不适用于全部儿童的固定时间段，对于不同的儿童，关键期的起止时间会有所不同3.神童方案超前训练等都把教幼儿识字作为主要目标之一，任何学前训练方案都必需是科学
9、的，必需以幼儿身心进展的规律与特点为依据；幼儿期是语言把握的，但主要是表现的口语运用方面，对书面语的懂得与运用是以口语和认知才能的进展为前提的，只有个体进展到了肯定阶段才会显现；由于学前期的儿童语言进展任务应以口语为主，而非以书面语为主4.超前训练和神童训练为了在短期内取得惊人的成效，实行了单项强化训练的方法；人为地加速或强化某个方面的进展进程，通常会以牺牲丢失其他方面的进展为代价，只有全面和谐的进展才能获得长足的可连续进展，从儿童终身学习和终身进展的角度来看，超前训练和神童训练无异于杀鸡取卵，揠苗助长5.通过以上简洁的分析，我们不难看出，超前训练神童训练都违反了儿童身心进展的规律，夸大了学前
10、训练的功能和作用学前训练的效益学前训练效益 ：学前训练所产生的结果，以及学前训练投入与产出的关系学前训练效益分为 ：个人效益和社会效益个人效益： 指接受学前训练的个人 - 即幼儿获得的收益社会效益： 指接受过学前训练的个体投入社会经济后，提高和国民收入的增长引起的社会劳动生产率的学前训练内部效益： 某一训练系统用完量削减铺张和提高教学质量的方法所培育同学的数量- 学学前训练外部效益：一般训练同职业训练的关系以及学校同就业机会的关系校和老师能为同学将来就业做什么，以及同学在所学只是就业后能否运用；提高学前训练效益的途径：1、适度扩大托幼机构训练规模2、提高托幼机构学前训练质量 3、合理调整学前训
11、练结构托幼机构训练体制和运行学前训练的基本原就4、优化托幼机构训练资源配置5、改革我国学前训练的基本理论1. 进展的整体观 2. 进展的多因素相互作用观3. 学习与进展的幼儿主体观4. 训练促进和参与进展的训练作用观基础的训练途径观5. 活动是教与学的共同我国学前训练的基本原就1. 敬重和爱护幼儿的原就2. 和谐进展，全面培育的原就 3. 训练影响和谐一样的原就的原就4. 寓训练于幼儿活动之中的原就5. 训练引导进展家庭、托幼机构、社区在学前训练中的角色功能家庭训练的定义： 家庭训练有广义狭义之分； 广义的指家庭成员之间相互实施的一种训练；狭义的家庭训练指家庭里由家长自觉地有意识地按肯定社会的
12、要求， 通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施训练影响家庭在学前训练中的角色功能：1、胎儿训练为了孩子的健康诞生提家庭训练保证了儿童机体的正常生长发育：供了保证 2、婴儿训练为了孩子身体的健康成长供应了保证家庭训练促进了儿童社会化的进程：1、有助于孩子明白社会的规章孩子形成健全的人格3、有助于孩子养成坚强的意志2、有助于家庭训练为儿童将来的进展奠定了基础：1、有助于孩子进展水平的提高助于孩子职业取向的挑选幼儿园训练的两大职能：1 促进社会进展的职能，即托幼机构训练外在的工具价值2 促进幼儿身心和谐全面的进展的职能，即托幼机构训练的内在价值幼儿园训练在学前训练中的位置和作用2、有1.在学前训练中
13、具有重要位置托幼机构训练是整个幼教中最能表达国家意志和社会要求的，具有导向作用2.托幼机构训练水平在肯定程度上代表了一个国家的幼儿训练水平，直接影响着整个社会的幼儿训练；托幼机构不仅担负着训练幼儿的责任，仍担负着指导家长，与家庭社区沟通合作等重任3.一是辐射作用， 即想各种形式的幼儿训练发挥指导示范作用并带动非机构幼儿训练的进展4.一是促进各种幼儿训练形式相互沟通，形成训练合力社区训练的定义： 把训练置于肯定区域的社会政治经济文化的大背景下，在地方党和政府的领导下， 以地区为依靠组织和和谐社会各方面的力气，发挥各自优势共同办好训练的新形势社区训练的必要性：社区训练是分级办学分级治理训练治理体制
14、改革的连续和深化是实现训练现代 化的重要形式； 从地方训练事业进展的角度来看它也是一种有效的训练制度， 终身训练体系的重要组成部分； 社区有责任参与关怀和支持学前训练事业的治理是与建设，改善训练环境与设施，使训练服务于社区满意社区的训练要求社区训练在学前训练中的作用：1、为学前训练供应公正的训练机会全社区居民的素养3、为幼教毕业生供应宽阔的从业渠道家庭、家庭、托幼机构、社区的合作2、可提高训练生态学的定义： 依据生态学的原理特殊是生态系统生态平稳协同进化等原理与机制争论各种训练现象及其成因，进而把握训练进展的规律， 揭示训练的进展趋势和方向概括地说， 训练生态学是争论训练与其四周生态环境之间相
15、互作用的规律和机理的科学训练生态学对幼儿训练的影响：保持个微系统间在训练上的统一性非常必要；幼儿既在幼儿园中接受训练，同时又在家庭和社区中受到训练，假如三者能保持一样，将对幼儿的成长很有利家庭托幼机构社区合作是社会进展与托幼训练自身进展的必定：家庭训练是一项系统工程，家庭托幼机构和社区是影响幼儿进展的三大环境家庭托幼机构社区合作是社会进展与托幼训练自身进展的必定家庭社区对托幼训练的价值：幼儿园训练当然重要， 家庭的环境邻里以及四周社区环境也不行忽视；现代训练已经扩展到家庭社区等社会生活的各个方面，学前训练社会化是当前的必定趋势，是大训练观的表达托幼机构与家庭合作的方式和内容：方式： 1、托幼机构组织的活动：家长委员会、家长会、家
