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1、 教 育 知 识 与 能 力 材 料 分 析题 的 考 点德 育 原 就（ 一 ） 导 向性 原 就 坚 持 正 确 的 政 治 方 向 ； 德 育 目 标 必 须 符 合 新 时 期的 方 针 政 策 和 总任 务 的 要 求； 把 德 育 的 理 想 性 和 现 实 性结 合 ；（ 二 ） 疏 导原 就 讲 明 道 理 ， 疏 导 思 想 ； 因 势 利 导 ， 循 循 善 诱 ； 以 表 扬 激 励 为 主 ， 坚 持 正面 教 育 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 三 ） 尊 重学 生 与 严 格 要 求 学 生 相 结 合 的 原 就 严 要 有 度 ； 严
2、 要 有 方 ； 严 要 有 恒 ； 尊 重 学 生 的 人 格 个 性 ， 充分 信 任 学 生 ； 尊 重 学 生 的 个 性 发 展 ； 不 能 迁 就 学 生 ；（ 四 ） 发 挥积 极 因 素 和 克 服 消 极 因 素 相 结 合 的 原 就 “ 一 分 为 二 ” 看 待 学 生 ； 长 善 救 失 ， 通 过 发 扬 优 点来 客 服 缺 点 ； 引 导 学 生 自 觉 评 价 ， 自 觉进 行 自 我 修 养 ；（ 五 ） 教 育影 响 的 一 致 性 与 连 贯 性 原 就 统 一 学 校 各 方 面 的 教 育 力气 ； 争 取 家 长 和 社 会 的 配 合 ，逐 步
3、形 成 以 学 校 为中 心 的 “ 三 位 一 体 ” 的 德 育 网 络 ； 处 理 好 衔 接 工 作 ，保 持 德育 工 作 的经 常 性 ，制 度 化 ，连 续 性 ，系统 性 ；（ 六 ） 因 材施 教 原 就 了 解 学 生 的 个 性 特 点 和 内心 世 界 ； 有 的 放 矢 进 行 教 育 ， 努 力做 到 “ 一 把钥 匙 开 一 把 锁 ” ； 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 有 方案 进 行 教 育 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 七 ） 集 体教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 原 就 建 立 健 全 的 学 生 集 体 ； 开
4、 展 丰 富 多 彩 的 集 体 活 动， 充 分 发 挥 学 生 集 体 的 教 育作 用 ； 加 强 个 别 教 育 ，并 通 过 个 别 教 育 影响 集 体 ，增 强 集 体 的 生 机 与 活力 ；德 育 方 法（ 一 ） 说 服教 育 法1. 语 言 说 服 注 意 说 服 的 时 机 ， 有 针 对性 ； 注 意 学 生 的 接 受 能 力 ； 做 好 引 导 总 结 ；2. 事 实 说 服 明 确 目 的 ， 制 定 计 划 ； 做 好 充 分 准 备 ； 加 强 指 导 ； 做 好 总 结 工 作 ；（ 二 ） 榜 样示 范 法 选 好 示 范 的 榜 样 （ 先 进 性，
5、时 代 性 ， 典 型性 ） ； 引 导 学 生 理 解 榜 样 精 神 的实 质 ； 激 起 学 生 学 习 榜 样 的 倾 慕之 情 ； 激 励 学 生 自 觉 用 榜 样 调 动行 为 ， 提 高 境 界；（ 三 ） 情 感陶 冶 法 创 设 良 好 的 教 育 情 境 ； 组 织 学 生 积 极 参 与 情 境 创设 ； 与 启 发 说 服 相 结 合 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 四 ） 指 导实 践 法 坚 持 严 格 要 求 ； 调 动 学 生 的 主 动 性 ； 注 意 检 查 和 坚 持 ；（ 五 ） 品 德评 价 法 公 平 ， 正 确 ， 合
6、 情 合 理 ； 发 扬 民 主 ， 获 得 学 生 支 持； 注 重 宣 传 与 教 育 ； 奖 励 为 主 ， 抑 中 带 扬 ；教 学 原 就（一）直 观性 原 就 正确 选 择 直 观 教 具和 教 学 手 段 ； 直观 教 具 的 演 示 与语 言 讲 解 结 合 起 来 ； 重视 运 用 语 言 直 观；种 类 ： 实 物 直 观 ， 言 语 直 观， 模 像 直 观（ 二 ） 启 发性 原 就 调动 学 生 学 习 的 主动 性 ； 启示 学 生 独 立 思 考， 发 展 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 ； 让学 生 动 手 ， 培 养独 立 解 决 问 题 的 能 力 ；
7、发 扬 教 学 民 主 ；（ 三 ） 巩 固性 原 就 在理 解 的 基 础 上 巩固 ； 重视 组 织 各 种 复 习； 在扩 充 改 组 和 运 用知 识 中 积 极 巩 固 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 四 ） 循 序渐 进 原 就 按教 材 的 系 统 性 进行 教 学 ； 留意 主 要 矛 盾 ， 解决 好 重 点 与 难 点 的 教 学 ； 由浅 入 深 ， 由 易 到难 ， 由 简 到 繁 ；（ 五 ） 量 力性 原 就 重视 学 生 的 年 龄 特点 ； 明白 学 生 发 展 的 详细 特 点 ； 恰当 的 把 握 教 学 难度（ 六 ） 因 材施
8、 教 原 就 坚持 课 程 计 划 与 学科 标 准 的 统 一 要 求 ； 老师 要 了 解 学 生 ， 从 实 际 出 发 进 行 教 学 ； 老师 善 于 发 现 每 个学 生 的 兴 趣 ， 爱 好 ， 并 创 造 条 件 ， 尽 可 能使 每个 学 生 的 特 长 得 以发 挥 ；（ 七 ） 科 学性 与 教 育 性 相 结 合 的 原 就 确保 教 学 的 科 学 ； 老师 要 结 合 教 学 内 容 进 行 思 想 品 德 教 学 ； 老师 要 通 过 教 学 活动 的 各 个 环 节 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 ； 老师 要 不 断 提 高 自己 的 业 务 能
9、 力 和 思 想 水 平 ；（ 八 ） 理 论联 系 实 际 原 就 书本 知 识 的 教 学 要注 重 联 系 实 际 ； 重视 培 养 学 生 运 用知 识 的 能 力 ； 正确 处 理 知 识 教 学和 技 能 训 练 的 关 系 ； 补充 必 要 的 乡 土 教材 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.教 学 方 法（ 一 ） 讲 授法讲 授 法 可 分 讲 述 ， 讲 解 和 讲演 三 种 方 式 ； 讲授 内 容 要 有 科 学性 ， 系 统 性 ， 思 想 性 ； 讲授 要 有 启 发 性 ； 讲 究 语 言 艺 术 ； 讲 授 应 注 意 培 养 学 生 的
10、学科 思 维 ；（ 二 ） 谈 话法 要准 备 好 问 题 和 谈话 计 划 ； 提 出 的 问 题 要 明 确 ， 引 起思 维 兴 奋 ， 即 富有 挑 战 性 和启 发 性 ； 善 于 启 发 诱 导 ； 要 做 好 归 纳 ， 小 结 ；（ 三 ） 讨 论法 讨 论 的 问 题 要 有 吸 引 力 ； 要 善 于 在 讨 论 中 对 学 生 启示 引 导 ； 做 好 讨 论 小 结 ；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 四 ） 演 示法演 示 工 具 ： 实物 ， 标 本 ， 模 型， 图 片 ； 图表 ， 示 意 图 ， 地图 ； 实 验 ； 幻 灯 ， 电 影
11、 ， 录 像 ；（ 五 ） 练 习法 使学 生 明 确 练 习 的目 的 与 要 求 ； 练习 方 式 要 多 样 化， 循 序 渐 进 ， 逐 步 提 高 ； 严 格 要 求 ；教 育 教 学 知 识 与 能 力 材 料 分 析 考 点1. 教 学 规 律（ 1 ） 教 学 过 程 中 学 生 认 识 的 特 殊 性 （ 间 接 性 ） 学 生 以 学 习 间 接 经 验 为 主 学 生 学 习 间 接 经 验 要 以 直 接 经 验 为 基 础 贯 彻 直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 统 一 的 规 律 ，要 防 止 两 种 倾向|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料
12、.（ 2 ） 教 学 过 程 中 掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 统 一 （ 发 展 性 ） 掌 握 知 识 为 发 展 能 力 的 基 础 智 力 能 力 发 展 为 掌 握 知 识 的 重 要 条 件 掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 互 转 化 的 内 在 机 制（ 3 ） 教 学 过 程 中 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主 体 作 用 相 统一 （ 互 动 性 ） 充 分 发 挥 学 生 主 体 参 与 教 学 的 能 动 性 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 之 间 的 关 系 建 立 合
13、 作 ， 友 爱 ， 民 主 平 等 的 师 生 交 往 关 系（ 4 ） 教 学 过 程 中 传 授 知 识 与 思 想 教 育 相 统 一 （ 教 育 性 ）在 教 学 过 程 中 ， 学 生 掌 握 科 学 文 化 知 识 和 提 高 思 想 品 德 修养 为 相 辅 相 成 的 两 个 方 面 ， 具 体 体 现 在 以 下 三 点 ： 知 识 为 思 想 品 德 形 成 的 基 础 思 想 品 德 的 提 高 为 学 生 积 极 地 学 习 知 识 提 供 动 力 贯 彻 传 授 知 识 和 思 想 品 德 教 育 相 统 一 的 规 律 ， 防 止 两 种倾 向2. 教 学 原 就（ 1 ） 科 学 性 与 教 育 性 相 统 一 的 原 就|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（ 2 ） 直 观 性 原 就（ 3 ） 启 发 性 原 就（ 4 ） 巩 固 性 原 就（ 5 ） 循 序 渐 进 原 就（ 6 ） 因 材 施 教 原 就（ 7 ） 理 论 联 系 实 际 原 就（ 8 ） 量 力 性 原 就3. 教 学 方 法（ 1 ） 讲 授 法
