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1、【训练学】第一章.社会属性：社会永历立.训练起源：1. 生物起源说：本能生利息2. 心里起源说：心理仿梦露 (新居美梦 )3. 劳动起源说：米凯爱劳动.训练内容：三四五六七 (三科四学，四书五经，六艺，七艺，七技).近代训练的特点：公义世法，系统出轨|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.二十世纪以后训练的特点：全民多现身其次章.董仲舒：三个三 (对贤良策：罢黜百家独尊儒术，察举制，兴太学以养士;性三品说 ;三纲五常 ).朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃.训练学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范；.洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板 ).夸
2、美纽斯：夸的独立搬大泛 (夸的独立与大泛，班级百科寻自然 ).卢梭：卢的爱尔很自然.赫尔巴特：一二三四.杜威：一三四五.进展阶段：木有把握目标，哪能发觉结构，高度赞进展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化第三章.内法论：内人得了四个儿子.外铄论：外婆查找落花生 (外出查找落花生 ).不平稳性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章.同学文化的特点：多多非过了不 (互补性)可第五章|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.训练目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂 );个人本位论： 罗斯福的梭儿 (罗嗦一路无人陪 ;尔泰爱罗嗦 ).素养训练的基本内涵：提速个性创两全第
3、六章.我国现代学制的进展：人颁布，鬼执行，丑男女，长期嘘美国.义务训练的特点：强普免 ;义务训练课程的特点：普基发 ;义务训练课程方案的特点：强普基第七章.同学的义务：三遵守一学习 (三遵守一努力 ).传言(讨论者 )教(训练教学活动的设计者，组织者，治理者)授(授业解惑 )的伴侣有事 (示范者 )儿第八章.后现代课程理论的 4R：蜜蜂关怀环境.同学观：两独一发.教学观：学 (学习者中心 )习(学会学习 )过(重过程 )人(关注人)第九章.教学过程理论：昆三赫四杜五.教学过程规律：舰长传教 (智间思主 )|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.教学原就：冯巩寻思理直发才可以.上好
4、课的基本要求： 慕容芳语气太结巴 (板书有序 );慕容芳愤怒了购买泰语素第十章.德育原就：陶行知教 (因材施教 )导一连串 (一样性和连贯性 )的同学 (敬重同学与严格要求 )积极(积极因素，消极因素 )守纪律(正面训练与纪律约束 );.德育方法：说实 (实际锤炼 )情，评道 (道德修养 )士(示范).职业道德：三爱两人一终身【心理学】.心理学流派：冯铁钩，华生行，詹姆杜威为机能，奈瑟皮亚弄加工，马斯罗杰搞人本.人本主义心理学流派：罗马人.认知过程：感知即相 (想象)思(思维).防止遗忘的方法： 法官准时反 (反复阅读与尝试回忆 )三中(分散与集中相结合).意志品质：自制坚果【训练心理学】.皮亚杰认知阶段：感前具形.行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫；|资.|料.布鲁那：“我发觉 .”.奥苏泊尔：“我接受 .”.加涅：“我把信息加工一下；”.建构主义者：“你和我建构的不一样 .”.布鲁纳的教学原就：冻 (动机原就 )结(结构原就 )城(程序原就 )墙(强化原就 ).学习策略的原就：煮 (主体性原就 )花(内化性原就 )生(生成性原就 )，特(特定性原就 )见(有效监控原就 )效(自我效能原就 )
