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1、高三下学期历史教学参考范文历史课要 有人情，应当充盈着人性、诗性、感性；历史课要有格局，呈概貌，显图谱；历史课要有证据，但是杜绝史学化、历史课要有机理，培育思维方法，升华情感价值观。百味书屋细心撰写了高三下学期历史教学参考范文，望给大家带来挂念！更多优秀精选范文，请关注百味书屋！高三下学期历史教学参考范文一 高三复习时间紧任务重，如何高质量地完成教学任务，是我始终以来在思考的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些具体做法，对高三历史一轮复习反思总结如下： 一、认真制定一轮复习 能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习，直接关系到复习的效果，甚至可以毫不夸张地说，它也直接关系到
2、高考的成败。所以制定好一轮复习至关重要，建议在制定一轮复习时，可参照以下几个方面： 1、参照考纲。 认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增加备考的实效。通过研读考纲，了解各学问点在高考试卷中的分布，同时 猜测今年历史学科的命题趋向，并将这些在中体现。 2、参照学校要求。 依据校长室的要求和总体规划，确定一轮复习的时间支配。一轮复习不能操之过急，要犁的深，耙的细，既不能太快，也不能太慢，要恰到好处。 3、参照学情。 学校的要求要依据，但不能全依据。教学还要依据具体状况，特殊是同学的状况。依据同学基础的强弱、接受力量的凹凸，甚至还有一般班和重点班的区分，等等，这些状况都要综合考虑。 二、
3、重点抓课堂教学 一轮制定的再好，归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造高效课堂的要求，建议做好以下几点： 1、全面理解和把握考点。 细心备好、上好每一堂课。一轮复习，重在夯实基础。在组织教学的过程中，我们的目标是让同学牢牢把握基础学问，构建历史学问框架。加强对同学的督促，促其完整的理解和把握课本基础学问。最终， 加强落实、检测，每天的作业教育要做到认真批改、准时反馈。 2、留意学问整合。 高考受考试形式的局限不行能面面俱到，因此在完成基础学问复习之后，要挂念同学将所学学问进行综合、归纳、撰写，并从中发觉规律、总结生疏，将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使同学在第
4、一轮复习完成之后，就已有一个较完整的学问框架和学问体系。 三、加强教育，提高答题技巧。 教育是对基础学问的延长，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此，在高三的教学中，适当的教育是必不行少的，而且是相当关键的一环，建议做好以下几点： 1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。 2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力量教育的。纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，消灭了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公正、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材
5、料，依据材料设置问题。为此，在平常的教学中尽可能多的利用材料对历史大事加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。 3、在教育基础上还应当加强对同学解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必需教给同学一些基本的解析材料题的方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再推断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为大事。最终从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关学问挂钩作答，很多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范，问什么答什么，做到论从史出。必要时还应留意材料中消灭的省略号，一个省略号前
6、后叙述的是一个大事的不同方面。材料中也常消灭表格式的材料题，要留意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。 四、杜绝以下不良现象 1、复习课像上新课 其实一轮复习之前，大部分同学对学过的学问了解不深人，理解不到位、应用不机敏，尤其是将旧学问用于新情境，这就要求复习课不是学问再学一遍的简洁重复，更不是烫剩饭加加热，这就需要我们老师在挂念同学对学问进行回顾、深化的基础上，引导同学深化挖掘学问的内在联系并进行系统撰写，进而实现学问的迁移和综合运用。 2、盲目考试 俗话说：考、考、考，老师的法宝，分、分、分、，同学的命根。平常我们老师确定不能任凭拿一份试卷就给同学考，用大量的习题几乎把同学
7、都考晕了，要做到，考前对每一道试题都精挑细选，考后准时批改、评讲，对尖子生还要面批、面讲，要逢考必批、必讲，而且还要准时，确定不能过几天后再来讲解，那样，同学早没了印象。高三下学期历史教学参考范文二 高三的下学期复习任务格外的繁重，所以需要制定具体的教学: 一、教材分析 1、（结构系统、单元内容、重难点）。 本学期主要是进行以下几个方面的复习: 高三近现代史的章节基础和专题复习； 2、历史大专题复习及热点透析； 3、考前练习 二、同学分析 1、（双基智能水平、学习态度、方法、纪律） 同学在基础学问、基本力量、学习态度、上课纪律方面做的比较好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在学问的
8、整合上，普遍消灭思维混乱局面。 三、教学目的要求 1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解 2、对历史做一个比较恰当的整合，留意专题学问 3、提高同学的解题力量 四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、每星期的考试，使同学适应考试 2、不定期的进行抽测，抓好同学的基础学问 3、进行针对性练习，提高同学的解题力量。 五、教学进度（略）。高三下学期历史教学参考范文三 一、备考基本策略与措施 1.要明确基础学问的范围，做到点、线、面有机结合。为此，要依托xxx省考试说明与教材，逐步细化高考考试学问的范围，即依据考试说明中的考试范围确定复习学问的点，依据课程标准中的内容标精确定复习学问的线，依据教
9、材中目的内容确定复习学问的面，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。 3.要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容，主要是指可以在肯定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系。第一，要找准热点，范围适当，要与政治、地理学科结合，联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。其次，要找准切入口，特殊是要有历史学问的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会消灭假、大、空的现象。第三，热点专题的学问结构要全面，要有相关背景材料，要有相关历史学问，要有相关教育习题。要防止四种导考不到位现象:盲目拔高现象、简洁重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。 4、
10、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作，要将以上各方面的相关内容加以整合分解，确定一系列以课时为单位的课题。依据二轮复习时间短的特点，确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点，重点一是指基础学问中的重点问题，二是指同学学问中的薄弱环节。二轮复习中，基础好的同学要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性生疏等内容的学习。 5、加强教学常规落实。老师备课三步走，课堂教学抓基础与提力量并重，加强对同学思维生成的教育，课后作业批改加强时效性，加大面批力度，提高针对性。同时固定好边缘生，做到定时定点督促，鼓舞信念，提升学科力量，争取最大程度解决拖后腿问题。高三下学期历史教学参考范
11、文四 依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习如下。 一、指导思想三个明确 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准（试验）、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。 新一轮课程改革刚刚开头的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以
12、高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点： 第一，基础性。对基本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。xxx省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察同学学问的理解水平和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力量和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。 其次，历史性。指的是历史课程的育人目标通过历史事实来实现
13、，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于历史性，这体现在贴近现实、不避热点。留意试题的现实性不是简洁地考热点，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的人民币中美关系社会保障等问题。 第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向同学的成长，尤其是指向同学情感态度和价值观的形成， 历史教育本质上是人文教育，在素养教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，一般高中历史课程标准提出必需全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。
14、 2021年高考x文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考查也屡屡消灭，如对服饰民族关系等问题的考查。 第四，争辩性。通过新材料、新情景的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡争辩性学习，强调史由证来，证史全都，论从史出，史论结合的史学原则。学问力量、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。2021年高考x文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。 第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特
15、征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。2021年各省试题中有明显的体现，x卷第29题以x在中国、世界的地位为主题。 3.明确内容进度 必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化进展历程。 选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的战斗与和平等。 二、复习进程三轮要求 （1）时间支配：2021年3月.4月。 （2）复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。 专题的设计：专题设计形式要机敏，要听从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年月等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可
