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1、高三下学期历史教学参考范文历史课要 有人情,应当充盈着人性、诗性、感性;历史课要有格局,呈概貌,显图谱;历史课要有证据,但是杜绝史学化、历史课要有机理,培育思维方法,升华情感价值观。百味书屋细心撰写了高三下学期历史教学参考范文,望给大家带来挂念!更多优秀精选范文,请关注百味书屋!高三下学期历史教学参考范文一 高三复习时间紧任务重,如何高质量地完成教学任务,是我始终以来在思考的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些具体做法,对高三历史一轮复习反思总结如下: 一、认真制定一轮复习 能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习,直接关系到复习的效果,甚至可以毫不夸张地说,它也直接关系到
2、高考的成败。所以制定好一轮复习至关重要,建议在制定一轮复习时,可参照以下几个方面: 1、参照考纲。 认真、细致的研读考纲,关注考纲变化,适时调整,增加备考的实效。通过研读考纲,了解各学问点在高考试卷中的分布,同时 猜测今年历史学科的命题趋向,并将这些在中体现。 2、参照学校要求。 依据校长室的要求和总体规划,确定一轮复习的时间支配。一轮复习不能操之过急,要犁的深,耙的细,既不能太快,也不能太慢,要恰到好处。 3、参照学情。 学校的要求要依据,但不能全依据。教学还要依据具体状况,特殊是同学的状况。依据同学基础的强弱、接受力量的凹凸,甚至还有一般班和重点班的区分,等等,这些状况都要综合考虑。 二、
3、重点抓课堂教学 一轮制定的再好,归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造高效课堂的要求,建议做好以下几点: 1、全面理解和把握考点。 细心备好、上好每一堂课。一轮复习,重在夯实基础。在组织教学的过程中,我们的目标是让同学牢牢把握基础学问,构建历史学问框架。加强对同学的督促,促其完整的理解和把握课本基础学问。最终, 加强落实、检测,每天的作业教育要做到认真批改、准时反馈。 2、留意学问整合。 高考受考试形式的局限不行能面面俱到,因此在完成基础学问复习之后,要挂念同学将所学学问进行综合、归纳、撰写,并从中发觉规律、总结生疏,将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去,使同学在第
4、一轮复习完成之后,就已有一个较完整的学问框架和学问体系。 三、加强教育,提高答题技巧。 教育是对基础学问的延长,也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此,在高三的教学中,适当的教育是必不行少的,而且是相当关键的一环,建议做好以下几点: 1、做选择题时,既要保证正确性,又要节省时间。因此就应找准中心词,再慎审待选答案,对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。 2、对非选择题也就是主观题部分,这在高考复习中是需要下大力量教育的。纵观近几年高考,由于新课程改革的进行,消灭了各地教材版本不一的现象问题,为体现高考的公正、公正,高考命题者在主观题命题时,往往会先给出一段材
5、料,依据材料设置问题。为此,在平常的教学中尽可能多的利用材料对历史大事加以说明、解析,同时,在练习或者是考试中也相应加强练习。 3、在教育基础上还应当加强对同学解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的,有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必需教给同学一些基本的解析材料题的方法。如:文字题材,首先看问题带着问题读材料,做到有的放矢,其次看材料出处,再推断对解题是否有效。第三看时间,后将之转化为大事。最终从材料中提取有效信息,联系课本,将问题、材料与课本相关学问挂钩作答,很多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范,问什么答什么,做到论从史出。必要时还应留意材料中消灭的省略号,一个省略号前
6、后叙述的是一个大事的不同方面。材料中也常消灭表格式的材料题,要留意横向纵向,将二者联系比较,找出其反映的现象、趋势等。 四、杜绝以下不良现象 1、复习课像上新课 其实一轮复习之前,大部分同学对学过的学问了解不深人,理解不到位、应用不机敏,尤其是将旧学问用于新情境,这就要求复习课不是学问再学一遍的简洁重复,更不是烫剩饭加加热,这就需要我们老师在挂念同学对学问进行回顾、深化的基础上,引导同学深化挖掘学问的内在联系并进行系统撰写,进而实现学问的迁移和综合运用。 2、盲目考试 俗话说:考、考、考,老师的法宝,分、分、分、,同学的命根。平常我们老师确定不能任凭拿一份试卷就给同学考,用大量的习题几乎把同学
7、都考晕了,要做到,考前对每一道试题都精挑细选,考后准时批改、评讲,对尖子生还要面批、面讲,要逢考必批、必讲,而且还要准时,确定不能过几天后再来讲解,那样,同学早没了印象。高三下学期历史教学参考范文二 高三的下学期复习任务格外的繁重,所以需要制定具体的教学: 一、教材分析 1、(结构系统、单元内容、重难点)。 本学期主要是进行以下几个方面的复习: 高三近现代史的章节基础和专题复习; 2、历史大专题复习及热点透析; 3、考前练习 二、同学分析 1、(双基智能水平、学习态度、方法、纪律) 同学在基础学问、基本力量、学习态度、上课纪律方面做的比较好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在学问的
8、整合上,普遍消灭思维混乱局面。 三、教学目的要求 1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解 2、对历史做一个比较恰当的整合,留意专题学问 3、提高同学的解题力量 四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、每星期的考试,使同学适应考试 2、不定期的进行抽测,抓好同学的基础学问 3、进行针对性练习,提高同学的解题力量。 五、教学进度(略)。高三下学期历史教学参考范文三 一、备考基本策略与措施 1.要明确基础学问的范围,做到点、线、面有机结合。为此,要依托xxx省考试说明与教材,逐步细化高考考试学问的范围,即依据考试说明中的考试范围确定复习学问的点,依据课程标准中的内容标精确定复习学问的线,依据教
9、材中目的内容确定复习学问的面,做到分解有据、有度,宏观与微观相结合,以有利于进一步夯实基础。 3.要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容,主要是指可以在肯定程度上突破历史学科的时空范围,建立起与社会现实、其他学科的有机联系。第一,要找准热点,范围适当,要与政治、地理学科结合,联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。其次,要找准切入口,特殊是要有历史学问的依托,否则就等同于政治学科的时政热点,就会消灭假、大、空的现象。第三,热点专题的学问结构要全面,要有相关背景材料,要有相关历史学问,要有相关教育习题。要防止四种导考不到位现象:盲目拔高现象、简洁重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。 4、
10、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作,要将以上各方面的相关内容加以整合分解,确定一系列以课时为单位的课题。依据二轮复习时间短的特点,确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点,重点一是指基础学问中的重点问题,二是指同学学问中的薄弱环节。二轮复习中,基础好的同学要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性生疏等内容的学习。 5、加强教学常规落实。老师备课三步走,课堂教学抓基础与提力量并重,加强对同学思维生成的教育,课后作业批改加强时效性,加大面批力度,提高针对性。同时固定好边缘生,做到定时定点督促,鼓舞信念,提升学科力量,争取最大程度解决拖后腿问题。高三下学期历史教学参考范
11、文四 依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题,结合新课标下高三历史教学的现状,整合各地高考历史试题及复习策略,特制订高三历史下学期复习如下。 一、指导思想三个明确 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存,缺一不行。需特殊留意:不同版本的教材要留意比较,相互借鉴使用,在使用时要求同存异。 新一轮课程改革刚刚开头的时候,教育部有关领导就明确地提出了要以
12、高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革,努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点: 第一,基础性。对基本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目标之一,它不追求非结构类学问的广度,更加重视对结构类学问的把握,就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。xxx省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性,绝大多数的题目都是基于主干学问的考查,着重考察同学学问的理解水平和思维深度,要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题,力量和方法不是空中楼阁,它离不开基本学问和基本技能的承载作用。 其次,历史性。指的是历史课程的育人目标通过历史事实来实现
13、,而不是抽象的理论灌输,历史不同于思想教育和政治教育,其独立存在的价值就在于历史性,这体现在贴近现实、不避热点。留意试题的现实性不是简洁地考热点,简洁地图解历史,而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向,拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的人民币中美关系社会保障等问题。 第三,人文性。就是对历史问题的分析指向现实,具有现实性;指向同学的成长,尤其是指向同学情感态度和价值观的形成, 历史教育本质上是人文教育,在素养教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用,一般高中历史课程标准提出必需全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。
14、 2021年高考x文综历史试题取材生动、亲切,关注人文精神的培育,具有较强的情感颜色,对情感体验和价值观的考查也屡屡消灭,如对服饰民族关系等问题的考查。 第四,争辩性。通过新材料、新情景的创设与运用,利用同学在现实生活的背景中学习学问,提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问,提倡争辩性学习,强调史由证来,证史全都,论从史出,史论结合的史学原则。学问力量、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一,体现了历史学科的基本特点,这是新课标程标准所提倡的。2021年高考x文综历史试题突出体现了这一点,如第12题对依据地示意图的推断等题。 第五,地域性。各省单独命题,体现地方特色是近年高考试题的重要特
15、征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境,为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。2021年各省试题中有明显的体现,x卷第29题以x在中国、世界的地位为主题。 3.明确内容进度 必修内容:必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化进展历程。 选修内容:选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的战斗与和平等。 二、复习进程三轮要求 (1)时间支配:2021年3月.4月。 (2)复习思路:以专题学问为主,整合必修、选修模块,贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解,包括对各版本教材之间学问点的连接,包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。 专题的设计:专题设计形式要机敏,要听从教学的实际需要。可实行四种类型:即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期,如20世纪二、三十年月等)、问题专题(以某一问题为中心,包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等),专题的设计既要突出历史主干学问,又要留意重点、热点问题,可纵可横,可大可