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1、导学案教学的利弊在生物教学中采用导学案教学，学案式教学模式是一种新的学习方式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。优点：1. 帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。 2. 突出了学生学的主体地位。学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率。3、学案式教学促使绝大部分学生参与到物理学习中，提高了课堂的有效性，使
2、教学质量得到稳步提升。4、学案式教学把学生的物理学习延伸到更广阔的空间。对于一些内容繁琐、不是三言两语就能说清楚的作业，利用学案可以帮助教师更方便、快捷、准确的布置给每位学生，在学习浮力时，布置他们用盐水和鸡蛋模拟潜水艇浮沉的实验。其它如进行社会调查、查找资料、观察生活现象、各种小整理等，我们都分组或分层次布置任务，从而使物理教学与科学、技术、社会更好地结合在一起，形成了一个开放的学习空间，使学生体会到所学知识的实用价值和社会价值。这一段时间，我们也在不断进行反思，来逐步完善这种教学方式，下面是我的几点思考：2、学案式教学需要经常印发大量资料，学生要购买大量的资料，对于经济比较困难的学生来讲，
3、是一笔不小的开支。国家为减轻学生负担，早就对义务教育免学费了，我们为什么还要增加学生负担啊？1、实施导学案教学后，学生反映作业太多，常常出现作业收交不上的情况，即使交上的都是抄答案。3、要想在学案式教学中取得高效，学生活动时教师的指导就会不及时、不到位，从而影响教学进度。我们不可能等到“过年了”才去参加中考、高考！还是因地制宜、应人而异、应课而“学案”。4、探究问题时，收放有时会失控。放开啊！整个课堂就像一锅沸腾的热汤，到处都在“冒泡”。根本不学的学生趁讨论的过程中摆龙门阵，搞小动作，甚至打闹。这时候教师该是招呼纪律哪？还是听学生继续讨论问题啊？其实他们也是在讨论，只是问题不一样，结果也不一样
4、！可能结论更加勾人心悬。这样就完不成教学任务。收紧啊！又没有管住老师的嘴。平时的课堂和展示的课堂的不一样的！总之，导学案的教学任重而道远，还需要努力探索，不断实践，不断寻求改进和完善。还有就是有的问题讨论不出结果，教师就进行讲解，这时有个学生站起来大呼，“老师其实你再给点时间，我们放假的时候会给你结果的。”这时教师该管住自己的嘴，还是进行讲解啊？也很困惑！该讲的还是要讲，不但要讲7分钟，还要讲得更多，讲透、讲清楚。导学案的设计为师生带来了很多好处：一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师
5、授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。对于课前预习的落实，在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学
6、会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。三、导学案的设计有效地指导学生的听讲。学生重点听什么？我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。一节课40分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重
7、点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。二、我的困惑 在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能
8、两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。 另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。三、我的感想 凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会
9、创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。四、有待商榷和改进的地方1、在导学的过程中，学习方法和学习策略的指导显得有些流于形式，学法指导太空，应该把学法指导渗透到各个环节当中去。2、由于时间的关系，有时在课堂教学过程中，就忽视了导学步骤，为了增大课堂容量，就忽视了学生的合作探究能力的培养。3、导学案不能做统一标准要求，各个学科都有自己的特点。我认为语文学科的导学案的设计更应该突出人文特色，让课堂教学内容更丰富，更有魅力。4、应该努力做好课堂反馈，让每一堂课遗留下来的问题即使解决，做好巩固与衔接。总之， 我认为导学案的使用规范了课堂教学过
10、程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。二、使用导学案的感受1调动了学生学习的积极性。使用导学案教师讲的少了，学生参与的多了，特别是小组讨论，小组代表发言，给了他们一个展示的机会。2提高了课堂教学效果。使用导学案绝大部分学生都在努力的学习，教师在上课时感觉心情很轻松，讲课也很有激情。3业务水平得到提高。 使用导学案上课虽然很轻松，但是在课前却需要精心准备学案，分析学情，搜集资料，设
11、计问题。三、对导学案教学的困惑1、在实施导学案教学时，学生反映作业太多，常常出现学案课前收交不上，不能给老师一个及时的信息反馈。2、探究问题时，收放有时会失控。要么放的开完不成教学任务，要么收的太紧又变成了一言堂。3、一课时一张，九门学科下来学案较多，学生用完就丢或者再用是找不到在哪里，不能妥善保存。4.、小组讨论交流时，一些不善于表达的学生表现不积极，常保持沉默，不敢发言，造成时间越久这些学生就越胆怯。 总之，导学案的教学任重而道远，我们会继续努力探索，不断实践，不断寻求改进和完善。导学案式教学利弊之我见 -兴城一中学习后有感 经过一段时间的学习，尤其是上兴城一中听了几节关于“杜郎口”模式的
12、教学，感触颇深，现将自己的一点观点阐述如下： 先谈谈“导学案”的优点： 1它集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高。我觉得这点很好也很重要，他可以将各位老师的智慧融为一体大大提高备课质量，而且给新教师一个迅速适应岗位的环境，而不是单一听课，学别人讲课来充实自己，又多了一个快速成长的机会。所以我个人很赞同这种形式。 2明确了每节课的目标，使教师和学生都能做到心中有数。 3导学案的运用使得课堂高效。课改的主要思路就是使课堂更高效，向课堂要效率，而导学案就是把课堂以及课外的一些知识压缩在纸上，使学生快速掌握知识点，并以自己的方式展示给大家，真正做到了高效！ 4导学案能更好地体现新课
13、改教学模式，突出学生的主体地位。导学案的教学模式把这一点体现的淋漓尽致，导学案的课分两个层次进行的： 一是学生预习，就是学习导学案，一中学生是住校的，有晚自习，学生全在晚自习时学习导学案！二就是展示自己的成果，分组展示，我把一中当时上课的情景简单讲一下： 当时正在上串联和并联一课，给我印象最深的是当时的女老师只讲了四句主要的话，例如“下面我们把桌上的器材连成串联和并联电路。”“好了，下面我们找一找电路的特点”“下面我给小组分下工，并上前展示”等，剩下的完全由学生自己动手，动嘴来完成，真正体现了以学生为主体。 其实，并不是老师不讲课，而是没必要时不讲！比如在学生在画并联电路时的方法讲的很好;但上
14、去了三名同学都没有画对，在其他组提出质疑时时汇报者也没有给出合适的答案，这时老师用节点前的开关是干路开关，节点后开关是支路开关的方法就一下解决了。效果很好，起到了画龙点睛的作用，体现了教师的价值。这种模式课的老师并没有减轻负担，我觉得负担反而加重了，因为老师的思维要紧紧跟上学生，头脑要高速旋转，学生的头脑很活啊，老师要全部跟上也真是很难啊。 说完了优点再谈谈“导学案”的不足： 1.一节课的所有内容都写出来了,密度很大,体现高效了。但缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；老师的语言魅力，课堂的生动而富有兴趣却荡然无存了，缺乏课堂的艺术性！ 2.课堂环节多，容量大的课时容易处理不完当堂的任务，会占用课下的时间；在一中听的那节课时间就超过了限定时间。 3.学生本身学习存在很大的差异，但是导学案在使用的过程中不能体现学生的差异，不利于中等偏下的学生掌握课堂的内容，有很多学生也没有参与到课堂中来，这也是一个小的欠缺。（2）导学环节设置过于模式化。在设计学案的过程中，有的教师直接将教案里的诸如“引入主题、自读感知、合作探究、能力提升”等内容直接嫁接在学案上，让学案成为教案的翻版。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9
