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1、三国演义导学方案一、学习目标与重点 1、了解三国演义在古代小说中的地位及意义。 2、品读名著片段，学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 、深刻理解历史上的曹操的是非功过，辩正的分析历史人物，感受三国演义的艺术魅力。 二、自主预习 （一 ）相关链接 整理简介：罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人罗贯中所处的元朝末期是一个民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐而复杂的时代 明太祖朱元璋统一全国之后，在文化思想上实行严酷的控制 罗贯中的艺术概括力极强，“唯三国演义则七分真实、三分虚构”写作背景：元代中期，由於灭宋战争的创伤逐渐平息，社会的经济、文化重心也开始由北方转移到了南方三国演义内
2、容简介：是我国最早的一部长篇章回体历史小说三国演义的艺术特色：不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就 三国演义的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上 它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人 它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次 它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧 语言精练畅达，明白如话（二）基础预习 掌握下列词语 跌宕起伏沧海横流叱咤风云三国鼎立栩栩如生义薄云天飞扬跋扈风驰电掣给划线字注音 俭朴朴硝朴树姓朴朴刀间不容发亲密无间屏蔽屏退宿志三天两宿星宿 近义词语辨析 推托推脱 第一课时 （一）学生速读，用简练的语言概括本文故事情节 1、概括故事梗概 2、依照回目
3、的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流 教师出示：王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀 教师展示：孟德献刀遇弑贼 李儒献计操脱身 （二 ）品味语段，分析本文中曹操人物形象 学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。 （1） 借刀： A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-还能哭死董卓否？” B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-辞别众官而去。 （2） 献刀 A操径入 B操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！” C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-。” 操谢曰：“愿借试一骑。” （3） 路遇陈宫 A操言：“我是客商-” B 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！” “吾将归乡
4、里，-吾之愿也” C 陈宫收拾盘费，-投故乡来 （4） 错杀伯奢 A 操曰：“吕伯奢非吾至亲-” B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 C 操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” D宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！” 宫曰：“知而故杀，大不义也！” 陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。” 2、 总结 (1)本文中曹操形象： (2)文本中人物形象刻画方法： 四、探究讨论 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢-将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。 第二课时 拓展阅读 进一步分析三国演义曹操人物形
5、象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价 一、 多元分析曹操形象 进一步分析三国演义曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价（课文是从一个章节就表现曹操复杂的性格特征，在三国演义中第一回就介绍了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描写到曹操，并且有大量对他的刻画，大部分同学也都读过三国演义，那接下来我们就来品评曹操，结合文本多角度把握曹操复杂丰富的人物性格。） 分析曹操人物形象，将学生分成三小组，自备三国演义先根据学习需要自行阅读，再小组内自主探究 第一小组研读第五回发矫诏诸镇应曹、第十回报父仇曹操兴师、第十二回曹孟德大战吕布 第二小组研读第二十一回曹操煮酒论英雄
6、、第四十八回宴长江横槊赋诗、第五十六回曹操大宴铜雀台 第三小组研读第五十八回曹阿瞒割须弃袍第七十二回曹阿瞒兵退斜谷第七十八回传遗命奸雄数终 1、三组学生分别展演组内研讨成果 2、小组辩论：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可） 3、引导关注三国演义的创作意图。 阅读“课前提示”中“整理到实质” 整理罗贯中的经历与创作时代背景解读 4、教师总结 （1）、鲜明独特、反差巨大的性格。 （2）、复杂多变、正反交叉的性格。 （从大家对曹操这一形象的认识解读中我们可以感觉到整理赋予曹操不是单一的性格，而是鲜明独特、复杂多变又反差巨大的性格特征，正是这样的塑造使得我们对曹操的理解也呈现多样
7、化，也增加我们的阅读兴趣。） （我们知道人物是小说的三要素之一，只有准确的分析评价人物，才能更好的理解整理的创造意图，那么如何才能更好的鉴赏评价小说的人物形象呢？有什么注意的地方吗，有什么方法吗）？ 从以上的分析解读，我们把握了曹操复杂丰富的人物性格，同时也掌握了鉴赏人物的方法，就是： 1.从整理对人物的介绍和评价来把握人物 2.从人物的语言、行动和心理等描写来分析人物 3.从人物活动的社会历史背景来理解人物 掌握了以上的方法，我们就能更好的去分析人物，解读人物，感受人物的： （一）、曹操之功。 （1）削平群雄，统一北方。 （2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。 （3）对建安文学的发展作出了较
8、大的贡献。 （二）、曹操之过。 （1）镇压起义，充当屠夫。 （2）欺君罔上，窃国谋逆。 （3）玩弄权术，残暴不仁 （4）虚假伪善，奸诈狡猾。 （5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。 （三）、曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。 （1）目光远大，胆识过人 （2）求贤若渴，重视人才； （3）胸襟开阔，豁达乐观。 （4）军纪严明、爱护百姓。 （5）豪爽多智，指挥若定。 （6）身先士卒，以身作则。 （7）善于总结，著述颇丰。 二、延伸探究 你如何看待评价曹操这个人物形象？ 学生课外阅读收集相关资料，整理成文，课堂交流展示。 三、教师总结 曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，胸怀大志；奸诈奸猾
9、，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。今天，我们通过对小说中曹操这一形象的解读，全面的认识了曹操，有人说曹操是“奸绝”，但同学们又从文章解读出一个文韬武略的曹操，可见整理为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给我们读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。 四、延伸探究 三国演义中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如何看待评价这两个人物形象的呢？请大家课外阅读收集相关资料，整理成文，课堂交流展示. 五 戏评曹操 聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！8 / 8
