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1、精品word学习资料可编辑教学设计电和磁教学设计六年级廉美娟名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑教材分析“电和磁”是六上科学 “能量”单元的第一课；本课将“重演”科学史上著名发觉电磁现象的过程， 让同学“发觉”通电导线能使小磁针偏转， 从而熟识电可以产生磁； 增强同学学习活动的探究性， 趣味性；本课有两个活动； 第一，指导同学做科学家奥斯特做过的试验通电导线使指南针偏转， 经受对新现名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.象进行分析， 说明的思维过程； 其次， 做通电线圈使指南针偏转的试验；用线圈代替直导线做电生磁试验， 为
2、懂得电磁铁原理打下基础也为争辩玩具小电动机伏笔；学情分析同学在三年级时已争辩过简洁的磁现象，知道了磁铁的磁性能使 放入磁场的磁针发生偏转；而在四年级下册电单元的学习，对点 亮小灯泡的试验有确定的熟识； 同学对小组合作学习也有确定的体会；设计思路本节课的教学设计思路主要是出现两条主线：一条主线是探究通 电导线和小磁针的关系； 另一条主线是探究通电线圈与小磁针的关系；教学目标1 ，科学概念：电流可以产生磁性；2 ，过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的试验，并能够通过分析建立说明，得出通电导线，通电线圈与指南针偏转的内名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑在关系；3 ，情感，态度与
3、价值观：体验科学史上发觉电产生磁的过程，意识到留意观看，善于摸索品质及小组合作学习的重要性，感悟到科学就在身边；教学重，难点重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性；难点：对通电导线使指南针发生偏转试验的提出， 操作，观看和说明；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.教学器材预备电池，电池盒，小灯泡，灯座，开关，短导线3 根，指南针，长导线教学流程一，导入新课播放电视剧神探狄仁杰片段提问：军队行军过程中利用什么指引方向？（指明同学回答） 用了指南车仍是走错了方向，为什么？总结：磁铁的磁性吸引指南针，使指针偏转； （板书
4、：磁） 设计意图 : 上课之初，利用观看电视剧片段吸引同学的留意力， 使同学更好的融入课堂中；接着有针对性的提问，将同学从视频引入新课的教学中，为后续争辩“通电导线靠近指南针，使指南针发生偏转现象的缘由”奠定理论基础，便于理清思路；关于磁，仍有这样一个好玩的故事；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑1820 年 4 月的一天，丹麦科学家奥斯特（课件出示奥斯特图像） 在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，这时，一个奇怪的现象发生了；奥斯特到底发觉了什么奇怪的现象？你们想不想知道他发觉了什么呢？这节课就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！二，科学探究在点亮小灯泡的试验中，使小灯泡发亮的
5、是（板书：电） 电和磁之间是否存在联系 （板书：和），就让我们一起来探究吧！名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.现在让我们组装一个点亮小灯泡的试验电路；（一），通电导线和指南针1，探究一：通电导线使指南针磁针偏转；温馨提示：（1） ）将指南针水平摆放在桌面上，等磁针静止不动；（2） ）将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一样！（3） ）接通电流，观看磁针有什么变化？（4） ）断开电流，观看磁针有什么变化？（5） ）试试导线的其他不同放法，观看现象是否有不同；（同学分组试验，老师巡察指导； ） 组织汇报：你们发觉了什么现象？争辩
6、总结：接通电流后，小磁针偏转；断开电流后，小磁针复位；导线与小磁针垂直，小磁针没有偏转；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑 设计意图：通过“重演”奥斯特发觉电磁感应的试验，让同学知道科学的发觉需要有心人，同时激发同学争辩电磁现象的爱好；试验中我出现了导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一样的方法， 仍提示同学可以用导线不同的放法试一试，让他们通过探究发觉更多的现象，培养同学的试验才能和仔细观看的科学态度；通过这样的活动让同学脑中产生更多的问题，为后续课文的争辩埋下了伏笔； 2，分析小磁针偏转现象产生的缘由当年奥斯特也发觉这样的一个现象，爱动脑筋的他产生了疑问，名师归纳总结欢迎下载
7、精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.小磁针为什么会发生偏转？你们知道吗？引导回忆课前导入视频，发觉磁性使指南针偏转，进而得出磁针偏转应当是电流产生磁性的缘由； （板书：电流产生磁性； ） 设计意图： 1. 本课教学的设计尽量表达了同学的真实思维过程， “重演”发觉电磁现象的过程；这里同学发觉现象后马上会产生疑问，这是引导同学分析的正确时机； 2. 对试验现象通过分析作出合理的说明是本课的难点；我这里把推理分析分成了两个层次：第一是磁性使小 磁针偏转，然后分析没有磁铁，是电流使小磁针发生偏转的；3，短路电路使小磁针偏转探究二：用什么方法使磁针偏转多些
8、.预设同学的想法： A，多用几节电池； B ，加粗导线； C ，多用几根（电流方向一样）导线一起靠近等；电池太多，小灯泡可能会烧坏的，假如使电路短路，电流就很强；成效会怎样？名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑温馨提示：（1） 短路的时候电流很强，几秒钟之间导线和电池就会发热；（2） 所以我们用短路来做试验， 确定要先打开开关， 等其他预备工作都好了再通电；（3） 试验员： 负责开关， 观看到接通电流后小磁针的变化后，马上断开电源，做到一触即放（ 2 秒）；我们通过试验把孤立的电和磁联系起来了，有谁愿意上来出现操作过程呢？（指名生上台在投影仪下做试验）名师归纳总结欢迎下载精品word
9、学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.总结：短路电流使小磁针的偏转角度更大；电流增大，偏转角度变大； 设计意图：用短路的方法加强电流，蕴涵了“电流越强，磁性越大”的思想；但短路不是加大电流的常用方法，必需让同学明白短路的危害及正确的操作方法，所以我这里接受讲解协作演示的方法，加大了指导力度； （二），利用通电线圈使试验成效更明显探究三：你仍有其他方法能使试验成效更明显一些？把多根（电流方向一样）导线一起靠近指南针的方法，会不会磁针偏转更明显呢？讲授绕线圈的方法与试验方法；质疑： A，给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？B，试试线圈的各种放法，怎么放置小磁针偏转的角度
10、最大？（同学试验 , 巡察指导）名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑汇报总结：将导线绕成线圈，套住指南针竖着放，小磁针偏转的角度会更大； 设计意图 : 利用线圈是另一种能让磁针发生较大幅度偏转的方法，但绕线圈是一个难点，因此作了充分的指导；另外放手让同学去做试验，同学会发觉不同的放置方法，结果是不一样的，更加表达科学探究的开放性； 三，学以致用判定题（对的打，错的打）名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.1，通电导线能产生磁性； （）2，做试验时，导线不能长时间接在电路中； （）3，加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转； （）4，在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大；（）5，当导线中有电流通过时，导线的四周会产生磁场； （） 选择题1，电与磁（）A ，有关系 B ，没关系 C ，可有可无2，假如使电路短路，电流就（）A ，很弱 B ，很强 C ，消逝3，指南针静止后，指针指示方向是（）；A，指向西北 B ，指向南北C，指向东西 4，以下方法中不能增加电流大小的是（）；名师归纳总结欢迎下载
