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1、精品word学习资料可编辑网络环境下教学资源开发与利用课题争辩开题报告一，课题争辩的意义与选题的缘由争辩网络环境下教学资源开发与利用课题 的重要意义在于 :传统的以老师为中心， 以教材为中心的课堂教学夸大了课堂教学的可控性过分强调老师对同学的权威忽视同学这一认知主体对客体的选 择与加工以及在熟识过程中个性作用的发挥造成了同学主体性与学习 才能的弱化直接表现为同学学习积极性不高与课堂教学效率的低下制约了同学素养的全面提高难以适应新的时代对创新人才培养的要求；我校在长期的课堂教学实践中深切地感受到要激发同学学习的积极性提名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|
2、学.|习.|资.|料.高课堂教学效率培养同学学习的才能就必需改革僵化的课堂教学模式；课堂就是提高教学质量的主战场也应成为实施素养训练的主阵地；为探讨与素养训练相适应的课堂教学模式使同学在学习过程中真正做 到主动学习，积极思维，探求学问，培养才能我们从教学实际动身从总结课堂教学体会入手提出了以 “激发爱好 自主学习 ”为核心的课堂教学模式；以老师的引导为主线,以同学为主体以同学的认知规律为依据以优化课堂教学结构为抓手以提高同学素养为主旨为实现课堂教学的素养化探究一条基本途径；随着现代信息技术的进展及其在我校教学领域中网络应用,给同学供应了大量便利的学习机会 ,丰富的教学环境与教学资源 ,使学习活
3、动更加自主化 ,个性化,使学习的适应性大大加强，作为信息老师,我们以极大的爱好投身于该课题争辩 ,并借助网络丰富的信息资源进行教学 ,在近一年的教学实践中 ,有了确定的收成，二，争辩的主要内容1，怎样开发网络资源名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑2， 怎样利用网络资源3，利用网络资源自主发觉学习方式三，争辩的思路与方法对于课程资源的开发, 我们总结了几个步骤: 分析教材搜集资料选择资料制作课件 ( 制作交互平台 )1, 分析教材， 分析教材很重要 , 也就是备课的一个重要方面 , 我们先要摸索什么样的材料对同学的学习有利，会走的小人中, 同学要学习的就是做一个纸小人 , 用手指头代
4、替小人的脚来走路，这课完全就是一种制作类课程，几乎没有现成的图片可以利用, 这就需要老师制作很多范名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.品, 以及其她一些制作步骤等，摇滚小精灵一课, 同学在学习中 , 要接触到生活中能摇动与滚动的物品, 这样, 我就可以到网上或者生活中来拍一些照片来利用， 总之, 同学需要什么方面的帮忙 , 老师就应当倾向于哪方面，每一课都面面俱到就是不现实的，2, 搜集资料，资料搜集来源有很多 , 比如: 通过自己手绘或者制作范品 , 通过数码相机与扫描仪采集入电脑， 比如: 通过互联网 , 在网上找到各种图片以
5、及文字资料， 比如, 找到其她书或者照片进行扫描, 或者直接利用别人已经有的课件或者材料等， 仍可以找到 vcd,dvd 碟片中的资料进行加工处理，3, 选择资料 , 有时候 , 一课的资料很多 , 应当让同学在一节课的有限时间内, 接触到对于学习最有用的资料，因此 , 我们应当对资料进行选择，最有用的资料 , 制作在课件中 , 有些资料 , 就可以让同学在课后的时间通过互联网来浏览，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑4, 制作课件 ( 制作交互平台 ) ，有了确定的资料 , 就需要有效的将这些资料显现出来 , 以获得正确的训练时机，课件制作的软件很多，我用得最多的就是 :powe
6、rpoint与 flash,前者适合一些简洁的动画与图片呈现 , 例如: 有些课中 , 可以用 powerpoint呈现很多图片，而会走的小人 , 光呈现图片不够 , 最好仍需要一些好玩的动画，交互平台的制作比课件的制作要复杂一些, 不但要编辑老师端课件 ,仍有专供同学使用的同学端课件, 以及争辩的平台与资源链接的平台等，同学在线学习的同时可以查询 , 提问, 争辩，利用网上教学与教学管名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.理平台 , 仍可以实现同学与同学 , 同学与老师之间的非实时交互 , 用来答疑, 辅导, 争辩, 选课, 提交
7、作业等，虽然制作复杂, 但就是同学学起来自主性更强 , 能为同学的自主学习供应准时 , 精确, 全方位的引导 , 指导, 督导, 帮忙同学解决学习过程中遇到的各种疑难, 直至顺当学习，四: 争辩的基本步骤及人员分工 :1，第一阶段预备争辩阶段 (2021 年 7 月 1 日 2021 年 8 月 30 日) 由组长 8 老师初步拟定课题方案 , 着手进行课题的申报以及进行 实施争辩 相关的预备，2 ，其次阶段学习争辩阶段 :(2021 年 9 月 1 日 2021 年 3 月 1 日) 由小组成员 8，8 老师在图书馆，互联网查找有关“ 网络环境下教学资源开发与利用 ”的资料 , 然后将有关理
8、论学问汇总；为接下来的特地训练打下基础； 2021 年 11 月搜集适合“ 网络环境下教学资源开发与利用课题”的 案例, 由浅入深 , 由简到繁 , 由大到小 , 层层推动；在信息技术课堂教学中 , 利用网络资源 , 把科学性，趣味性，训练性集为一体, 能够激发同学的学习爱好 , 寓教于乐, 由此锤炼同学的反应速度， 决策才能与操纵才能；教学就就是要营造一种轻松，高兴，民主的学习氛围, 让整个课堂都布满着老师与同学的激情, 涌动着师生创新的灵感, 使课堂教学焕发产生命的颜色；此外 , 利用信息技术媒体 , 开展艺术观看，制作竞赛，同学作品呈现等活动 , 亦能激发同学的学习热忱 , 有助于同学把
9、握学问，进展才能 , 培养创新意识 , 提高创新才能；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.3，第三阶段实施阶段 : (2021 年 3 月 2 日-2021 年 5 月 30 日)由 8老师依据实例 , 撰写教学设计并进行上课，评课 , 同时编写好教案书；4，第四阶段总结阶段 :( 2021年 6 月) 由 8 老师整理分析过程中的争辩资料 , 总结撰写网络环境下教学资源开发与利用课题论文, 收编成论文书, 并发表争辩成果 , 提炼争辩体会 , 完成结题报告，五，预期争辩成果 :1，在同学，老师，学习小组，教材，学习资源之间组建一
10、个信息传递沟通的立体网络 , 使教学信息在多维的信息传递网络中不断进展与扩大；2，在启示同学观看，摸索后提出新问题，新想法；然后同学通过老师设置的问题导向与供应的有关资料，网站进行信息的浏览, 引导同学进行有效的自主学习； 从而使同学对原有的认知结构中有关体会去同化当前的新学问 , 实现对新学问的意义建构；3，每位成员撰写与课题紧密联系的教案一份, 形成网络环境下教学资源开发与利用课题的教学设计合集；4，每位成员将撰写跟课题有关的论文, 整理好过程性的材料 , 汇编成一本；5，提高每位老师成员的自身业务才能与教学水平六，课题组成员名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑姓名单位职称职务88888888888888888888888888888888888中 8名师归纳总结欢迎下载
