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1、精品word学习资料可编辑激发同学的爱好，树立同学的期望教 案 本2021-2021学年上学期院 （部）人文艺术学院年级2021级任课老师周银燕|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.专业学校训练课程训练学班级17学校训练本科名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑教案编号 :01课题:第一章 训练与训练学课时: 2授课类型 :表达课 争辩课教学目标 :1. 明白词源学和日常生活层面“训练”的含义2. 明白古今中外训练家对训练概念的界定以及对训练含义的界定方式，并在此基础上把握训练的内涵3. 懂得训练过程三要素之间的关系以及对训练活动的影响名师归纳总结欢迎下载精品word学
2、习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.4. 把握训练三种外形的进展历史，含义及其关系5. 把握训练学产生与进展的历史及各进展阶段的基本特点6. 明白学习训练学的价值教学重点 :1. 训练的定义；2. 训练的三要素；3. 古代学校训练和现代学校训练的特点；4. 训练学产生与进展的阶段特点；教学难点 :1. 训练过程三要素之间的关系以及对训练活动的影响2. 训练三种外形的进展历史，含义及其关系名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑教学过程：新课内容：第一章 训练与训练学（ 2 学时）第一节 训练的熟识名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎
3、下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.一，训练的概念（从理念上熟识）（一） 训练的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法 作为一种社会制度（二） 训练的词源educare“引出”的意思；在我国，“教”与“学”是词源；（三） 训练的定义1，从社会的角度定义；有三个层次： 广义的：训练是凡是能增进人们的学问和技能，影响人们的思想品德的全部活动；狭义的：训练主要是学校训练，指训练者依据确定的社会或阶级的要求，有目的有方案有组织地对受训练者身心施加影响，把他们培养成为确定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的：训练指思想训练活动；2，从个体的角度定义；训练等
4、同于个体的学习或进展过程，如“成功地学习学问，技能与正确态度的过程”；动身点是“学习”和“学习者”；3，二者的缺陷；社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）；个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛；4，精确的定义：训练是在确定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动；A，实践性 B，耦合过程名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.C，动力性D，社会性，历史性，文化性二，训练的要素（从系统的角度熟识）（一） 训练者是指能够在确定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人；1，必需有明确的训练目的2，
5、懂得其在实践活动中所肩负的促进个体进展及社会进展的使命3，训练者意味着一种资格， 是能够依据自己对于 个体身心进展及社会进展状况或趋势的熟识， 来引导，促进，规范 个体进展的人；4，训练者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定”（二）学习者1，使用“学习者”这个概念的缘由；有两个：“受训练者”将训练对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“同学”相比，“学习者”更能概括多种训练对象；2，学习者的特点有四个：a) 不同人有着不同的学习目的；b) 不同人有不同的学习背景或基础；c) 不同人在学习中遇到的问题和困难不同；d) 不同人对于自身学习行为反思和治理意识与才能不同；（三） 训练影响
6、在训练活动中训练者作用于受训练者的全部信息， 既包括信息的内容， 也包括信息的选择，传递和反馈的形式；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑训练影响是形式和内容的统一这三个要素之间的关系：内容：训练内容，训练材料或教科书形式：训练手段，训练方法，训练组织形式名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑上述三个要素之间既相互独立， 又相互规定， 共同构成一个完整的实践活动系统； 缺少任何一个都不行； 训练是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合；三，训练的外形名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料
7、.（一）非制度化的训练与制度化的训练（依据训练系统自身形式化的程度） 明白二者的概念留意伊里奇的“非学校化社会”这个概念；非学校化社会起源与 20 世纪 70岁月激进主义训练改革思潮， 提倡者是美国的伊里奇；他打出了“非学校化社会”的旗帜，认为近代以来人类所建立起来的以组织化，制度化和仪式化为主要特点的学校体系， 在总体上具有压制性， 同质性和破坏性， 阻碍了真正的学习和训练， 降低了人类自我成长的责任心； 因此，应完全颠覆制度化的现代学校训练以及建立于其上的学校化社会，代之以自主学习的“训练网络”，以及建立于其上的人人公正，自律自助，高兴交往的“非学校化社会”；（二）家庭训练，学校训练与社会
8、训练（依据训练系统赖以运行的场所或空间标准）要充分地利用家庭， 学校和社会的训练资源， 有助于更好地发挥每一种训练外形的有时与特长，最终形成“训练合力”（三）农业社会的训练， 工业社会的训练与信息社会的训练 （依据训练系统赖以运行的时间标准）留意三方面 ：1，第一要把握它们所处时代的生产力，经济状态以及上层建筑的特点；2，农业社会的训练不等于“农业训练”，前者是基本的训练外形，后者是特地的训练类型；3，三种外形的训练，是建立在前一种外形训练基础上的，彼此是一种历史的连续性；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑其次节 训练的历史进展一，训练的起源（一）训练的神话起源说（全部的宗教的观点
9、） 训练是由神制造的；（二）训练的生物起源说（第一个正式提出的有关训练起源的） 法：勒图尔诺英：沛西能以达尔文的生物进化论为指导； “训练活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界” “训练的产生完全来自动物的本能，是种族进展的本能需要”根本错误： 没有把握人类训练的目的性和社会性，从而区分出人类训练行为与动物培育行名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.为之间质的差别，把训练的起源问题生物学化；（三）训练的心理起源说美：孟禄训练起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识仿照”；评判：离生物起源说不远，这种无意
10、识仿照是本能的，而不是文化的和社会的；但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能；（四）训练的劳动起源说（社会起源说） 训练起源于生产劳动；二，训练的历史进展过程（一）农业社会的训练1， 农业社会的基本特点2，农业社会的训练特点 a，古代学校的显现和进展b，训练阶级性的显现和强化c，学校训练与生产劳动相脱离（二）工业社会的训练1，工业社会的基本特点2，工业社会的训练特点 a，现代学校的显现和进展b，训练的公共性日益突出c，训练与生产劳动从分别走向结合，训练的生产性日益突出d，训练的复杂性程度和理论自觉性都越来越高， 训练争辩在推动训练改革中的作用越来越大；（三）信息社会的训练1
11、，信息社会的基本特点2，信息社会的训练特点a，学校将发生一系列变革：学校的目的；学校的类型；学校训练网络的建立；学校市场化； 班级授课制的改造；学校训练观念方面的改革；b，训练的国际化和训练的本土化趋势都特殊明显c，训练的功能将进一步得到全面说明；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.生产性政治性，文化性d，训练的终身化和全民化理念成为指导训练改革的基本理念；学龄阶段人的一生；青少年所以社会成员；第三节训练学的产生与进展一，训练学的萌芽（前训练学时期 17 世纪以前）（一）停留在体会和习俗的水平，未形成系统的理性熟识；（二）成果主要
12、表达在一些哲学家，思想家的哲学和思想著作中中国：学记是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代训练学作品高校，师说等西方：柏拉图理想国，昆体良雄辩术原理等 影响： 1，他们的训练思想指导了当时他们的训练活动；2，他们的训练思想对后来训练科学的产生和进展有深远的影响；二，训练学的创立（ 17 世纪到 19 世纪末）（一）主客观条件：有三个1，来源于训练实践进展的客观需要2，与近代以来科学进展的总趋势和一般科学方法论的奠定有亲热关系3，与一些学者和训练家们的努力也分不开（二）创立标志：五个对象（训练问题已经成为一个特地争辩领域）；概念和范畴（形成了特地反映训练本质和规律的训练概念与范畴以及概念与范畴体系）； 方法（科学的争辩方法）；结果（产生了一些重要训练家和他们的一些特地的训练学箸作）； 组织机构（显现特地的训练争辩机构）；（三）英 培根 “近代试验科学的鼻祖”提出了归纳法；首次把训练学作为一门独立科学提出；捷克 夸美纽斯 大训练学近代第一本训练学著作；书中， 1，他提出了泛智训练思想2 ，提出了系统的学科训练思想3 ，不仅指出了训练应当怎么办，而且努力为训练措施查找理论依据；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编
