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1、均衡迎检工作方案义务 迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1.义务教育学校办学基本标准达标状况；2.义务教育校际间均衡状况；3.县级人民政府推动义务教育均衡发展工作状况；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度；二、迎评前应做的准备工作；一县级申报材料；1.县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3.县级义务教育学校办学基本标迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作及迎检主要流程一、检查内容1.义务教育学校办学基本标准达标状况 ；2.义务教育校际间均衡状况 ；3.县级人民政府推动义务教育均衡发展工作状况 ；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度。 二、迎
2、评前应做的准备工作一县级申报材料1.县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3.县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度调查资料；二档案资料直接印证资料5.县级义务教育均衡发展工作状况汇报；6.县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立状况及文件资料；7.进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料 ；8.三类残疾儿童入学状况的相关文件资料；9.优质一般高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低于省上规定的标准，并逐步提升的资料；10.义务教育财政经费投入状况表，近三年“三个增长“一个比例的相关文件资料；10.乡村税费改革转移支付资金用于义务教
3、育的比例是否达到省级规定要求的相关文件资料；11.认真落实甘肃省人民政府关于进一步加大财政教育投入的实施看法甘政发？2021?5号，征收教育费附加和甘肃地方教育费附加文件资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育文件资料；12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件资料；13.县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关文件资料；14.教师配备和编制标准的相关文件、统计表及资料；15.县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关文件资料；16.教师培训状况及落实培训经费的相关文件资料；17.小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验操作合格率的相关文件资料；18.县级小
4、学、初中同学体质健康及格率状况的相关文件资料；19.同学行为规范合格率相关文件资料；20.义务教育学校就近入学政策落实状况，均衡编办和控制择校状况的相关文件资料；21.减轻中小学课业负担的相关文件资料；22.县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实状况；23.学校安全工作相关文件资料。三其他辅助资料及准备工作24.迎评工作方案指南；25.县政府推动义务教育均衡发展工作专题片；26.县委县政府及有关部门出台的文件汇编；27.亮点和问题一般归纳总结2个亮点1个问题；28.全县学校分布图；29.接受约谈预案一般要求政府主要领导、分管领导、有关部门领导在场；30.申报时存在的问题整改状况说明及
5、相关证据、接受咨询资料和说明，主要包括：12021年预算内教育经费的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单复印件；2财政局关于2021年“三个增长未能达标的说明3生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。 31.四个座谈会预案县级和抽检学校；32.问卷调查预案县级和抽检学校；33.受检学校路线预案等。三、县域义务教育均衡发展督导评估认定实地检查一分组到县1.检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县除路途后一天工作时间。 县上分管领导和教育局长要到上一个县接专家，并在路上介绍亮点。2.主要领导要陪同检查学校。 3.用餐要求吃自助餐，但无自助餐可吃桌饭。4.准备好专家工作条件：
6、在专家入住的房间，每人备一台笔记本电脑，将相关材料电子版考在电脑桌面或移动盘上。 5.主动介绍工作亮点：一般要求归纳出两个亮点、一个问题二抽取学校1.分类： 类别：包括独立小学教学点、独立初中、一贯制学校、完全中学等；位置：包括县城城区学校、乡村学校；整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；办学性质：主要抽取公办学校，如有特别必需要，也可抽取各别民办私立校。2.数量：一般为6-8所，如受检县学校数量较多可适当增加。 3.方法：提前做好学校分类并提供全县义务教育学校位置分布地图纸质与电子版；检查组按基础数据和材料检察中的薄弱环节，可指定部分学校；路线安排可合计所抽学校分布状况，确有行程、道路不
7、便的因素，对各别学校进行调整。三查阅档案资料目的：搜集评估该县的有关数据、政策等信息，为评估各项指标达标状况，作出认定结论提供佐证。 1.内容：义务教育学校达到省级办学基本标准有关数据和状况；小学、初中计算差异系数的8项指标的原始数据；工作性评估指标有关数据、文件等；满意度调查有关材料等。2.安排：县级材料：提前将待查材料集中在一专门地点并安排相关人员现场协助，以供检查组成员统一查阅和问询；提供档案材料按18项类别分装。 学校材料：在检查学校时集中提供，包括学校基本状况、同学和班级。 义务教育均衡发展督导评估实施方案试行按照省政府建立和完善义务教育均衡发展督导评估机制，确保国家教育法律法规落实
8、实施的要求，现依据中华人民共和国义务教育法、教育部关于进一步推动义务教育均衡发展的假设干看法特制定义务教育均衡发展督导评估方案。 一、指导思想 深入落实落实科学发展观，把义务教育的工作重心转变到办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长上来，进一步端正办学思想，规范办学行为，优化教育资源配置，全面实现教育发展县域均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力办人民满意的教育。 二、基本原则 一整体评价，全面考证的原则。 以义务教育阶段学校为评估对象和评估结论单位，对每所学校进行整体评价、全面考证。坚持质性评估与量性评估相结合，综合运用资料查阅、现场查看、走访座谈、问卷
9、调查、统计测算等多种评估方法，准确把握学校在全县同一层次中的均衡度。 二以评促建，评建结合的原则。坚持完善“督政与“督学相配套，自我评估与督导评估相结合的工作摸式，将评估的全过程与指导被评估单位落实责任、查找问题、全面整改、建立健全长效机制有机统一起来，革新工作，加快发展，促进义务教育均衡发展全面推动。 三公平公正，有用有效的原则。将督导方案的制定、过程评估的实施、督导信息的公开、督导结果的公示等严格置于社会监督之下，彰显督导的公平公正、公开透明，充分发挥教育督导评估的导向引领作用，强化推动区域内教育均衡发展的针对性和实效性。 四相对均衡，重在发展的原则。在义务教育均衡发展督导评估中坚持运用先
10、进的教育理念和方法，依据国家义务教育法、义务教育条例等法律、法规宏观评价学校的均衡状况。 评估过程中，要充分尊重区域发展的客观差异，特别关注工作中的进步和变化，总结推广先进学校的经验，积极引导薄弱学校加快自身发展，力争在较短时间内缩小差别，逐步实现高位均衡发展的目标。 三、评估指标体系与等级 义务教育均衡发展督导评估在省义务教育均衡发展督导评估方案的指导下，按照义务教育均衡发展督导评估实施方案展开评估。 学校评估结果分别为四个等级： 优秀学校标准：评估要素达标率90%以上。 合格学校标准：评估要素达标率80%以上。 合格学校标准：评估要素达标率70%以上。 其他为不合格学校。 评估等级执行一票
11、否决制度：凡评估当年适龄少儿入学率、巩固率未达到100%、发生重大安全责任事故、教师严重违犯职业道德问题之一的学校，直接定为不合格等次次年重新评估。凡自评不合格项目可以经过整改合格，但没有按期整改合格的学校均不得评估为优秀等次。 四、评估对象、时间 一评估对象：义务教育阶段学校。 二评估时间：xxxx年xx月底以前，各义务教育阶段学校进行自评，自评结束后，要撰写规范的自评报告，自评报告包括基本状况、义务教育指标的均衡状况按一级指标分块撰写、推动义务教育均衡发展的主要措施及成效、存在的主要问题及整改办法、义务教育均衡发展的设想。 自评报告以纸质和电子文档两种形式报县政府教育督导室备案；xxxx年
12、底县政府教育督导室将进行阶段性终结评估。xxxx年对阶段性终结评估没有合格的单位进行评估，同时，将义务教育均衡发展督导评估转为常规督导评估工作，由县政府教育督导室每三年展开一次评估，以促进教育的全面、协调和高位均衡发展。 五、评估程序 1、被评估单位汇报均衡教育状况，回答评估组成员的有关提问； 2、查阅与评估指标相关的文件资料； 3、召开座谈会或进行各别访谈，进行问卷调查。 4、评估组对被评估单位各项评估指标的达到度进行综合评议。 5、反馈评估结果及整改重点问题，并责令限期整改。 6、县政府教育督导室起草督导评估报告，报经县政府领导审定后，向接受评估的单位印发义务教育均衡发展状况评估报告书，同
13、时向社会公布评估结果。 六、评估结果应用 一义务教育均衡发展状况督导评估结果作为学校工作年度考核的重要依据。 二乡级政府依据评估结果适时调整和改善教育工作策略，促进本区域义务教育均衡发展。 三学校应在规按时限内接受本方案规定的督导评估并达到合格以上等级，评估结果作为上级教育行政部门综合性表彰奖励的重要条件；达到优秀等次且义务教育均衡发展督导监测水平居前列的学校，确认为“兴山县义务教育均衡发展先进单位。 四向社会公布评估结果，促进社会和公众对义务教育的关怀、支持和监督。 义务教育均衡发展督导评估实施方案试行按照省政府建立和完善义务教育均衡发展督导评估机制，确保国家教育法律法规落实实施的要求，现依
14、据中华人民共和国义务教育法、教育部关于进一步推动义务教育均衡发展的假设干看法特制定义务教育均衡发展督导评估方案。 一、指导思想 深入落实落实科学发展观，把义务教育的工作重心转变到办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长上来，进一步端正办学思想，规范办学行为，优化教育资源配置，全面实现教育发展县域均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力办人民满意的教育。 二、基本原则 一整体评价，全面考证的原则。 以义务教育阶段学校为评估对象和评估结论单位，对每所学校进行整体评价、全面考证。坚持质性评估与量性评估相结合，综合运用资料查阅、现场查看、走访座谈、问卷调查、统计测算等
15、多种评估方法，准确把握学校在全县同一层次中的均衡度。 二以评促建，评建结合的原则。坚持完善“督政与“督学相配套，自我评估与督导评估相结合的工作摸式，将评估的全过程与指导被评估单位落实责任、查找问题、全面整改、建立健全长效机制有机统一起来，革新工作，加快发展，促进义务教育均衡发展全面推动。 三公平公正，有用有效的原则。将督导方案的制定、过程评估的实施、督导信息的公开、督导结果的公示等严格置于社会监督之下，彰显督导的公平公正、公开透明，充分发挥教育督导评估的导向引领作用，强化推动区域内教育均衡发展的针对性和实效性。 四相对均衡，重在发展的原则。在义务教育均衡发展督导评估中坚持运用先进的教育理念和方法，依据国家义务教育法、义务教育条例等法律、法规宏观评价学校的均衡状况。 评估过程中，要充分尊重区域发展的客观差异，特别关注工作中的进步和变化，总结推广先进学校的经验，积极引导薄弱学校加快自身发展，力争在较短时间内缩小差别，逐步实现高位均衡发展的目标。 三、评估指标体系与等级 义务教育均衡发展督导评估在省义务教育均衡发展督导评估方案的指导下，按照义务教育均衡发展督导评估实施方案展开评估。 学校评估结果分别为四个等级： 优秀学校标准：评估要素达标率90%以上。 合格学校标准：评估要素达标率
