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1、精品word学习资料可编辑心理询问师技能考试重点难点归纳 . 心理诊断技能总结一，心理问题分类：名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑正常|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.不正常心理健康心理不健康神经症重性精神障碍其他精神障碍一般心理问题严肃心理问题神经症性心理问题 （可疑神经症）惧怕症焦虑症强迫症躯体形式障碍（含疑病症）精神分裂症心境障碍应激相关障碍 人格障碍及性心理障碍心理生理障碍 癔症（歇斯底里症）躁狂症抑郁症双相障碍（躁郁症）二，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑正常与反常的判定依据 （即病与非病， 是否属于心理询问工作范畴的判定依据）：名师归纳
2、总结欢迎下载精品word学习资料可编辑1，正常与反常的三原就； （主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在和谐一样性；个性的相对稳固性； ）2，典型症状及行为；3，是否有自知力； （包括是否有主动求医行为； ）三，一般心理问题与严肃心理问题的鉴别：一般心理问题严肃心理问题名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑刺激的性质现 实 因 素 （ 一 般 事件）现实因素（相对猛烈）名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑连续的时间两个月以内两个月以上， 半年以下名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.反应的强度不良心情，可以把握
3、痛楚心情，难以把握是否泛化未泛化已泛化四，神经症的判定：1 分2 分3 分三项得分相加名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑病程社会功能短程（小于 3精神痛个月）轻度年）中度重度苦的程（可自己摆（须别人帮忙才能（几乎完全无度脱）摆脱）法摆脱）工作学习交往略微阻碍中程（ 3 个月到 1工作学习交往效率明显下降，部分工作和防止某些社交长程（ 1 年以上）不能工作学习， 社会交往完全 回避后运算总分： 3 分，不是神经症；4-5 分，可疑神经症；6 分及以上， 神经症；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑五，神经症与严肃心理问题的鉴别：名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑
4、1，严肃心理问题：心理冲突的性质是常形，（ 1）现实性的；（ 2）道德性的；2，神经症：心理冲突的性质是变形，（ 1）与现实境况无关且是鸡毛蒜皮的小事；（ 2）不带明显的道德颜色； .诊断技能与询问技能中P9（ 17）求助者附加的的问答题（涵盖几乎可以考答：（ 1）身份资料；任何材料；到的大题）：（ 2）来就诊的缘由和1，如何确定谈话的内容对治疗服务的期望；3，不恰当提问的消极作和范畴？ P4（ 3）现在及近期的状用； P11答：应依据以下参照点：况；答：（ 1）造成依靠；（ 1）求助者主动提出（ 4）对家庭的看法；（ 2）责任转移；的求助内容；（ 5）早年回忆；（ 3）削减求助者的自（ 2）
5、心理询问师在初诊接待中观看到的疑点；（ 6）产生和成长；（ 7 ）健康及身体状我探究；（ 4）产生不精确的信（ 3）心理询问师可以况；息；依据心理测评结果的初（ 8）训练及培训；（ 5）产生防卫心理和步分析发觉问题；（ 9）工作记录；行为；（ 4）上级心理询问师（ 10）消遣；（ 6）提问过多可影响为进一步诊断而下达的（ 11）性欲的进展；交谈中必要的概括与说会谈目标；（ 12）婚姻及家庭资明；（ 5）会谈目标中如有料；一个以上的内容， 应分别（ 13）社会基础；4，错误提问的性质种类；处理；（ 14）自我描述；P12（ 15）生活的转折点答：（ 1）“为什么”2，采集求助者病史和个和选择；的
6、问题；人资料的桑德伯格提纲；（ 16）对将来的看法；（ 2）多重选择性问|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑题；些内容； P13（3） ）多重问题；（4） ）修饰性反问；（5） ）批判性问题；6，使用心理测验的程序答：（ 1）态度必需保持中性；（ 2）提问中防止失（ 6）说明性问题；及留意事项； P13答：程序：误；（ 3）询问人员在摄入5，选择会谈内容的原就；（ 1）向求助者说明选性会谈中， 除提问和引导P12用量表对确诊的意义并性语言之外， 不能讲任何答：（ 1）适合求助者的接征得
7、求助者同意；题外话；受才能，符合求助者的兴（ 2）依据求助者心理（ 4）不能用指责， 批趣；问题的性质， 选择恰当的判性语言阻挡或扭转求|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（2） ）对求助者的病因有直接或间接的针对性；（3） ）对求助者的个性进展或矫正起关键作用；（4） ）对深化探究求助者的深层病因有意义；（5） ）对求助者症状的鉴别诊断有意义；（6） ）对转变求助者的态度有积极作用， 对帮忙求助者改善认知和正确懂得问题有帮忙；（ 7 ）会谈法的有效性；心理测验项目；（ 3）测量结果假如与临床观看，会谈法的结论相左，不行轻信任何一 方；必需重新进行会谈， 而后再进行测评；留意
8、事项：（ 1）不得乱用心理测验；（ 2）不得使用 “地毯式轰炸”方式实施心理测验；7，摄入性会谈应留意哪助者的会谈内容；（ 5）在摄入性会谈后不应给出确定性的结论；（ 6）终止语要诚恳，客气，不能用生硬的话做终止语，以免引起求助者的误会；8，乱用心理测验的形式有几种？ P14答：（ 1）目的不明确， 依据不充分地任凭使用；（ 2）单纯依靠心理测验结果，不对比临床表名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑现，片面给出诊断和制定措施；（3） ）未查明某种心理测验自身牢靠性以及常模的时限便使用；（4） ）在诊断目的以外使用心理测验；（5） ）不按心理测验的程序要求和操作规定实（ 2）为了确定非
9、情形性症状的性质， 应启用人格问卷，以便探究症状的人格因素；（ 3 ）为查找早期原因，可选用病因探干脆量表（如 SCL-90）；（ 4）为排除疾病而使用量表；（怀疑有精神疾10，临床资料整理归纳包括哪些方面； P15答：（一）一般资料：（ 1）求助者的人口学资料；（ 2）求助者生活状况；（ 3）婚姻家庭；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑施心理测验；病，可用 MMP；I觉得智（ 4）工作记录；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.
10、（6） ）超出某种心理测验自身功能， 主观地对数据和结果进行说明；（7） ）使用盗版软件实施心理测验；（8） ）将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床；9，假如选择恰当的心理测验量表？ P14答：（ 1）选择测评量表， 应有指向性；（如求助者有明显焦虑心情， 可选用与心情有关的量表； ）力有问题，可用智力气表；怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段；）（ 5）社会交往；（ 6）消遣活动；（ 7）自我描述；（ 8）求助者个人内在世界的重要特点；（二）个人成长史资料：（ 1）婴幼儿期；（ 2）童年生活；（ 3）少年期生活；（ 4）青年期；（ 5）个人成长中的重大转化以及现在对它的评判；（三
11、）求助者目前精名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑神，身体和社会工作与社敬重？ P5415，表达真诚时需留意什会交往状态：答：（ 1）敬重意味着完整么？ P58（ 1）精神状态；接纳；答：（ 1）真诚不等于说实（ 2）身体状态；（ 2）敬重意味着一视话；（ 3）社会工作与社会同仁；（ 2）真诚不是自我发交往；（ 3）敬重意味着以礼泄；11，确定求助者心理与行相待；（ 4）敬重意味着信任（ 3）真诚应实事求是；为问题关键点的原就；P24答：（ 1）该因素是多数临对方；（ 5）敬重意味着爱惜隐私；（ 4）真诚应适度；|精.|品.|可.|编.|
12、辑.|学.|习.|资.|料.床表现的缘由或者与多 数临床表现有内在联系；（2） ）该因素在个体进展中长期地存在并随着生活环境的变化转变自 身的形式， 但无论形式如何转变其本身性质不变；12，正确的五种询问态度是什么？ P53答：敬重，热忱，真诚，共情，积极关注；13，如何做到恰当地表达（ 6）敬重应以真诚为基础；14，热忱表达在哪几个方面？ P56答：（ 1）求助者初次来访时恰当询问，表达关怀；（ 2）留意倾听求助者的表达；（ 3）询问时耐心， 认真，不厌其烦；（ 4）询问终止时， 使求助者感受到温和；16，使用共情时应留意什么？ P60答：（ 1）询问师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架；（ 2）询问师必要时要验证自己是否做到共情；（ 3）表达共情要因人而异；名师归纳总结欢迎下载
