《高中物理的教学方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理的教学方法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高中物理的教学方法 摘要:高中物理教学对学生综合素质的培养上升到了更高的层次，不仅要求学生能够在教学方法的适用下做出相应改变，还得在自主能力上有着更好的学习能力，为了使得教学方法适应现阶段的高中物理教学，笔者在此总结了一系列方法对高中物理教学进行如下探讨。 关键词:自主能力 改进方法 多媒体教学 一、在课堂上使学生自主学习能力有更好的体现 （一）让学生能够了解自身的主体价值 许多学生在课堂上与教师之间缺乏交流，导致他们不敢大胆地发表自己的意见，课堂最后也就变成了教师一个人讲，其实这种现象并不能归咎于学生不主动配合老师的教学方法，我想更重要的是学生在上课的过程中并没有清晰地认识到自身的主体价值
2、所在，教师应该在教学中向学生展现他们在课堂上的主体地位。物理课堂是一门需要学生参与课堂讨论的学科，教师可以通过划分物理学习小组，让学生能够有足够的时间来对物理现象进行讨论与研究，而在高中学习的过程中涉及到很多类比归纳的物理实验，都可以让学生在小组讨论中提出自己宝贵的意见，有了学生在课堂中的积极参与，高中物理的课堂教学也将会更能体现出学生的主体价值。 （二）使用任务驱动法让学生自主研究问题 高中物理教学的环节中，老师可以在课堂上利用任务驱动的方式向学生提出一些值得探究的问题，学生往往会在问题的驱使下尝试自己找到解决问题的方法，这种教学手段可以大大降低学生对老师的依赖性，促使物理问题变成学生之间值
3、得思考与讨论的话题。另外从思维培养这一角度来说，通过让学生自主思考会有利于创新思维的产生。有一部分学生在上课时尽管都紧跟着教材的思路走，但最后对一些物理问题却仍是知之甚少，因此学生在学习的过程中不仅仅需要能够对教材有基本的把握，还要对课堂上教师提出的问题有着深入的探究，这样才会方便学生在以后研究物理问题上有着举一反三的思考能力。 （三）重视物理的实验课程 物理这门学科有着区别与其他学科的特点，那就是重研究与重实验。在每一节实验课上都要求学生能根据观察对象的特点，归纳总结出物理的性质，而在学生进行实验流程的环节中能够开动脑筋，对实验现象进行细致的观察，所以说实验课程也是能够锻炼学生自主能力的方法
4、，一定程度上避免了课程的冗长，减少了语言表述的时间，让学生能够在提供的研究时间中，锻炼自己在实验能力上的特长。学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奧秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具;可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使学生身边的熟悉的物品做
5、实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。二、教师在课堂上应该改进的教学方法 （一）提升说话的艺术 课堂能否保持良好的课堂氛围教师起着至关重要的作用，物理在口语描述的过程中确实比较枯燥乏味，但如果光是进行实验流程而缺少了对细节的描述，学生会对物理现象的性质产生疑惑，所以教师在进行语言描述的时候要注重口语的正确表述，既要有层次的向学生展示知识的重难点，又能够在学生头脑中留下深刻的印象。可以说语言是一门交流的艺术，合理的运用这种交流方式能够让学生更积极主动的参与到学习的讨论中来。 （二）用适当的问题引导课堂教学的进程，提高学生的创新能力 素质教育
6、思想强调，我们要教会学生基础的知识，更要教会学生运用这些基础知识去解决实际的问题，也就是引导学生去进行创新和创造。问题意识是指人们在认知活动中，活动主体对既有的知识经验、和一些难于解决的实际问题或理论问题所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，并驱使活动主体积极思维，不断提出问题和解决问题。所以，教师要注重去给学生更多探索的机会，让学生带着问题进行思考，在学习一些教学中的重点和难点时，更是需要采取提问的方式，让问题引领学生的探究欲望，带着学生去进行深一步的探索研究，这样才能使得学生在头脑中形成更加深入而广泛的物理学知识网络，提高他们的问题解决能力。 （三）适当地延展课外知识 在高中物理教
7、材的知识里，我们所要研究的内容并不是特别多，其实在这千奇百怪的世界里有许多让人感兴趣的知识等着我们去探寻，教师可以利用学生好奇心的心理，适当的为学生讲述一些有趣的课外内容，这既可以减轻学生课堂上的学习负担，还可以普及一些有趣的物理知识，使得学生的学习生活变得更为充实。 （四）设计适合学生认知特点的物理情境，提高学生的学习兴趣 物理学俱备一定的难度，这容易导致学生的兴趣下降。所以，高中学生在学习物理的时候，教师要采取适合他们认知特点的教学方式。虽然高中的学生抽象思维能力已经具备较高的水平，然而，很多学科知识的学习还需要将抽象和具体结合起来。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科
8、学概念”其中包含了误解。老师可以进一步的启发学生，让学生去思考流体压强和流速的关系问题通过耐心的引导，将日常生活当中流体压强的原理现象介绍给学生。所以结合日常生活中的物理现象进行教学，可以帮助学生更好的理解相关知识，在学习的时候，学生会因为内在的好奇心和求知的欲望，变得更加主动，增强了他们的学习动机。（五）利用多媒体技术进行物理教学 1.使实验进程更为有效直观。在传统教学模式下，很多学生对于教材上的物理实验流程有了一个模糊的概念，但具体怎样实践操作还有着众多疑问，可以说多媒体能通过强大的信息处理功能把数据转化为图片或者影像，这将为学生更为直观地展现物理实验的动态进程，有很多教师不能够用语言说明
9、的流程，多媒体都能够有效的解决 2.提供了“人机互动”的崭新教学方式。在过去的教学中，我们都采用师生之间的互动交流，但有了多媒体的出现后，教学的交流中又多出了“人机互动”，多媒体可以为我们提供一个方便快捷的查询平台，让我们在与机器互动时寻找到我们想要的答案，在一定程度上丰富了我们的教学方式，使得学生在学习物理的过程中利用多媒体来感受到获取知识的乐趣。 3.多媒体能够成为物理教学的辅助工具。物理教学中会对各种物理现象和物种种类进行分类，而黑板或者书本无法用有限的空间展示众多的内容，而多媒体可以利用办公软件创建出众多模块方便教师能够把物理上的各类知识进行划分，有了足够的空间储存知识后，多媒体可以说在教学方法上起到了很好的辅助作用。 结束语 高中物理教学方法的转变是对教学工作者的考验，要求能够在因材施教的基础上培养学生多方面发展的能力，使得课堂既能够学到知识又能够变得充实有趣，就本文而言对于学生、教师、多媒体的探讨还会在以后的实际运用中不断完善，希望能够通过对物理教学方法的实践达到立竿见影的效果。参考文献： 1李冬梅.高中物理教学中物理文化的渗透途径研究D.山东师范大学，2016.（10） 2郑墙.高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究D.四川师范大学，2015.（08）3林妹.问题导向下的高中物理教学研究J.中国校外教育，2019（04）-全文完-
