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1、,与朱元思书,吴均,缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转经纶,你读准了吗？,pio,tun,xun mio,lng,yng,yun,l,ku,k,zhun,ln,1、解释下面句子中划横线的字。 1任意东西 2水皆缥碧 3经纶世务者 4窥谷忘反 5横柯上蔽 6皆生寒树,向东向西漂流，名词作动词,青白色,筹划、治理,看到; 通“返，返回,树木的枝干,使人看了感到有寒意，形容词作动词,2、翻译以下句子,1风烟俱净，天山共色。 2急湍甚箭，猛浪假设奔。 3负势竞上，互相轩邈。 4鸢飞戾天者，望峰息心。,没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。,湍急的江流比箭还要快，汹涌
2、的波浪象飞奔的马。,山凭借着高峻的地势向上发展，互相争着向高 处和远处伸展。,为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心。,5经纶世务者，窥谷忘反 。 6疏条交映，有时见日 7泉水激石，泠泠作响 。 8蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 。,治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。,稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳。,泉水冲激石头，发出泠泠的声响。,蝉和猿长期不停地叫。,整体感知,1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请依据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 4、“
3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。一句表达了作者怎样的情感？,总分式,奇山异水，天下独绝。,静态：清澈；动态：急猛。,“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇 。,鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。,通假字: 词类活用： 一词多义： 古今异义：,文言积存卡片,窥谷忘反 千转不穷,“反通“返，返回 “转通“啭，鸟叫声,风烟俱净消净、消散，形作动 任意东西向东向西漂流，名作动 皆生寒树使人觉得有寒意，形作动 互相轩邈向高处和远处伸展，名作动,天下独绝(绝妙，百叫不绝停止 负势竞上向上，横柯上蔽上面,一百许里左右/同意 蝉则千转
4、不穷穷尽/贫穷 经纶世务者治理/政治规划,飞奔的马,太阳,没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。,稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳。,1，从听觉方面描写景物的对偶句是 2，文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？ 3，找出中心句,泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。或:蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。,流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和喜爱美好自然，避世退隐的高洁志趣。,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。,五柳先生传,陶渊明,Next,嗜 辄 吝 褐 箪 汲俦 觞 瓢屡 娄 欤,shng,Sh,zh,ln,h,dn,j,chu,pio,l,lu,y,注音,五 柳 先
5、生 传,传文,赞语,名号来历：,性格：,生活：,志趣：,宅边有五柳树。,闲静少言，不慕荣利。,环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空。,好读书,性嗜酒,常著文章自娱,不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 衔觞赋诗，以乐其志,安贫 乐道,不慕 荣利,洁身 自好,照顾：“不慕荣利,照顾：环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空。,照顾：“常著文章自娱，颇示己志。,诵读停顿不正确的一项是 A因以为号焉 B亲旧知其如此 C曾不吝情去留 D其言，兹假设人之俦乎,B,1、解释以下句中加横线的词语的意思,1亦不详其姓字: 2期在必醉： 3造饮辄尽: 4环堵萧然: 5箪瓢屡空,晏如也: 6不戚戚于贫贱: 7不汲汲于富
6、贵: 8兹假设人之俦乎：,( 具体地知道),希望,往，到 (就),(冷清的样子),(安然自假设的样子),(忧愁的样子),(心情急切的样子),朋友，伴侣,3、翻译以下句子,1先生不知何许人也： 2每有会意，便欣然忘食： 3不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵： 4短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：,先生不知道是什么地方的人。,每当对书当中意旨有所领会的时候，就高兴的连 饭都忘了吃。,不为贫贱而忧虑，不热忠于发财做官。,粗布短衣上打了补钉，常常贫困到乏食的地步，可是他仍然安然自假设。,思 考,文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。,今义：只求懂得个大概，不求深入了解含贬义。,如何理解“不求甚
7、解,读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。,本文写人的方法,1.选材：文章抓住五柳先生的主要特点，围绕其主要思想性格特点来组织材料，寥寥几句话，五柳先生的鲜亮形象跃然纸上。 2.记叙与描写有机地结合：以表达为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙他“好读书、“性嗜酒、“常著文章自娱三个爱好，体现其淡泊名利，“不汲汲于富贵的性格。,读准以下画线的字音：,祗辱( ) 骈死( ) 槽枥 ( ) 食马者( ) 食不饱( ) 不外见( ),zh,pin,Co l,s,sh,xin,一食或尽粟一石 ,是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 才美不外见
8、食之不能尽其材 其真无马邪 ,词义巩固,有时,这,等同,怎么,规律，方法,通“现， 表现,通“才 ，才干,通“耶， 吗,一食或尽粟一石 食马者不知其能千里 食 食不饱 食之不能尽其材 不以千里称也 以 策之不以其道 ,吃,通“饲喂养,吃,通“饲喂养,用,按照,故虽有名马 虽 虽有千里之能 策之不以其道 策 执策而临之 安求其能千里也 其 其真无马邪 其真不知马也 ,即使,虽然,鞭打,鞭子,代指“千里马,难道 ，表反问语气,恐怕，表推测语气,马 说,伯 乐,千里马,食马者,世有伯乐而伯乐不常有。,食马者不知其能千里而食也。,祗辱于称也,策之不以其道天下无马！,以 马 喻 人 托 物 寓 意,意图
9、：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,食不饱安求其能千里也 ？,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱， 力不够， 才美不外见,不知其能千里而食也,无知,把以下句子翻译成现代汉语。 1且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 2执策而临之，曰：“天下无马！ 3其真无马邪，其真不知马也。 本文运用了 的写法，“千里马比喻 ，“伯乐比喻 ， 食马者比喻 。这篇文章尖锐地讽刺了 ，抒发了 的愤慨之情。,托物寓意,人才,识别和重用人才的人,埋没、摧残人才者,封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸,
10、怀才不遇,送东阳马生序,宋濂,嗜 硕 叱咄 俟 负箧 曳 屣 皲 裂 媵 人 衾 绮 容臭 烨 裘 葛 缊 冻馁 谒 撰 贽 ,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,古今词义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假
11、,解释下面划线字的含义。 录毕，走送之。 以是人多以书假余。 腰白玉之环。 假诸人而后见也。,跑，尽快地,借,腰上挂着,之于的合音,翻译下面的文言句子。 以中有足乐者，不知口体之养不假设人也。 故余虽愚，卒获有所闻。,因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。,所以我虽很笨，终于获得许多教益。,作者是从哪几个方面谈自己勤奋求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 从师学习衣食住行的困难。 从三个方面表现自己求学的勤且艰。,得书之难,从师之艰,求学之苦,作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 作者成年求学时对老师是什么态度? 本文作者激励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,通过对比写自己生活的艰难，特别学习勤奋。,态度：毕恭毕敬，不敢出言。余立侍左右.则又请焉,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,
