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1、中牟县百花路幼儿园专题研讨会发言情况记录表教研组长签字：主持人时间地点应到人数到数实人记录人2021.4.28备课室66研讨主题在研讨中收获成长的喜悦一、讨论会基本情况在2021年4月17到4月26日，我们幼儿园进行了基于标准的教学看图讲述教研活动，对于这次活动，我们中班数学组的6位老师积极的参与到这次研讨活动中来，经历了选课、研讨课、说课、反思再研讨、上课、反思、让每一位教师对我们的看图讲述的基本教学模式有了认识和了解。同时，我们通过观摩其她老师的教学活动，相信每位老师都会有不同的感悟和收获。今天我们进行小组研讨，大家畅所欲言,把自己对这次看图讲述活动的收获和组织看图讲述活动新的想法进行一个
2、思想的碰撞。二、讨论会发言情况安海青：在我最初的时候，我理解的看图讲述的教学模式就是：出示图片提出问题幼儿单幅图完整讲述幼儿进行完整的讲述。通过这次的看图讲述活动的开展和自己的参与，让我对看图讲述活动的教学模式有了更多的认识。首先，组织看图讲述活动时，我们要考虑到为幼儿选择的图片？目标的制定？怎样设计提问？怎样组织教学活动，我们都要考虑到。在看图讲述活动中，可以有效的引导幼儿观察图片，启发幼儿思考，想象、分析、讨论图片的内容。帮助他们架构讲述的框架。像曲婷老师的看图讲述活动大象救兔子，刚开始引导幼儿看图，老师进行连续性的问题提问：“图上都有谁？在什么地方？发生了什么事？”老师的连续提问直接指向
3、看图讲述的三要素：时间，地点，事件，让幼儿对画面有了初步的。基本的分析和讲述。问题的引领很好的帮助了幼儿把画面内容讲的清楚、连贯、完整、有条理。这也是我们在进行看图讲述时需要注意和学习的地方。其次，标记符号的出现，让幼儿的讲述更加的精彩。在看图讲述活动中，图画中会出现角色的对话和心理活动，在这次的看图讲述活动中，我们看到了许多老师在准备了对画框，心理符号标记，放大镜符号，很好的提示了幼儿在讲述的时候把对话讲出来，把心里想的讲出来，很好的提示了幼儿，把故事讲述的更加的精彩。这也是我这次的收获。田海平：通过本次看图讲述我发现，每一个班级总有一些孩子语言表达能力特别强，也总有一些孩子，语言表达能力比
4、较差，这两者之间的差距在看图讲述教学中特别明显，关键在于教师，总是提问那几名幼儿，应当做到不仅关心那些能力强的孩子，还要化更多的精力去关心，鼓励那些能力弱的孩子，给他们留下讲述的余地，提供他们多听、多想、多讲，从而提高他们的语言能力。另外，老师们在组织看图讲述时一般采用集体讲述、分小组讲述、结伴讲述等方式。我个人觉得教师在指导时要注意的是：1、在请幼儿单独讲述的过程中注意对下面的孩子提出要求，倾听别人的讲述内容，发现别人讲述中的“闪光点”以及存在的问题，当个别幼儿讲完后不光要提问他讲的好不好，还要再次追问，哪里讲的好？从而培养孩子们的倾听能力，这是很重要的。2、在幼儿自由讲述时，教师不要过多指
5、点幼儿，以免干扰他们的思维。适当地以简单提问引发幼儿鼓励幼儿杜梦珂:通过这次讲课,让我了解到看图讲述着一教学活动应如何开展,在活动中，每位老师都有自己的上课模式，展现了多种授课方式，让我学到了看图讲述着一教学活动开展的多种组织形式，在这次看图讲述教学活动中，多数老师在这次上课时采用的模式是，先展示图片，通过提问，让幼儿逐步理解图片，之后采用多种形式让幼儿进行完整讲述，这种模式很容易出现的问题是把大把的精力和时间都放在了前边，减少了幼儿讲述的时间，所以在这次活动中就出现了一些问题，前边先上课的好多老师都出现了超时的情况，后边的老师为了避免这种情况，就减少了孩子来完整讲述的时间。也有老师采用的方式
6、是，让幼儿自主观察、自主操作、自己理解，然后在引导孩子完整讲述，这样的方式充分减少了全程老师在讲的这种现象，给了孩子更多的时间，在看图讲述活动中，我们应采取多样的形式来组织活动，减少老师讲，孩子听，应让孩子有多的表达机会。马慧玲：看图讲述是通过有计划地让幼儿观察图片，、分享画面，把自己对图片的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。因此图片是看图讲述的关键。本次活动中老师们准备的图片各具特色，总体看来图片色彩鲜艳、立体可操作的图片能很好地激发幼儿观察的兴趣。比如闫琳琳老师的图片，窗户都是立体可以打开的，孩子们特别感兴趣。再比如曲婷老师的图片，利用部分遮挡的方法，逐步引导幼儿观察
7、图片，一步一步提高观察的细节，从而顺利达到良好的活动目标。重视幼儿的主体性，纲要中指出，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿常设自由、宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿和成人、同伴交流J活动中有的老师没有给孩子充足的观察和交流机会，一步一步引导幼儿观察，幼儿的积极性不够高，有的老师活动中抛出问题，让孩子观察讨论，然后再集中交流，很明显孩子们主动性比较高。闫琳琳：看图讲述是一种创造性讲述活动。在这一过程中，教师的提问非常重要，它能引发幼儿对图片的兴趣，促使幼儿仔细观察图片，积极思考问题和讲述故事。注重幼儿的个体差异，采用分小组、个别的教育形式进行指导，使每个幼儿都有表现和发展
8、的机会。慢慢地锻炼他们的讲述能力，从而使每个幼儿的讲述都在原有水平上得以提高。在本次活动中，看图讲述时，老师的时间分配需要注意，图要有重点的讲。个别孩子在完整讲述时其他孩子的等待时间过长，孩子倾听的习惯不是特别好，容易走神。在活动提升这一环节，教师都是利用各种的对话框，想象的符号，放大镜，来提升，但是，有的课堂活动中根本不需要这些，是老师强加上的，有点过于形式，没有真正的达到第二次的提升！王丽萍：近段我园开展了看图讲述活动的比赛，从中我收获颇多。我认真看了几位老师的看图讲述活动，我深深感到现在讲述活动的形式很多，环节设置更有趣了。孩子们的兴趣更大了。比如曲婷老师所授的大班看图讲述大象救小兔子，
9、她采用将图片的某些部分先遮挡起来,通过“悬念”激发幼儿的兴趣，启发其大胆想象和表现；还有安海清老师运用小图先让幼儿自主阅读，了解图片内容并进行初步的讲述，然后运用大图由老师引导孩子理解图片内容等等，他们的教学方式对我启发很大。从这次的活动中发现孩子的语言发展参差不齐，有的孩子会把故事讲述的栩栩如生，有的孩子只会发现图片表面内容，甚至发现不了，因此幼儿的语言水平一定要平时多练习，多丰富他们的词汇量才行。可见教师平时要对幼儿多进行语言能力的教育，提高幼儿的语言表达能力。这样开展语言活动才能达到良好的效果。我觉得看图讲述活动虽然很古老，但是我们可以看到里面蕴藏着许多教育价值，对于幼儿语言能力的提高有
10、着很大的作用。因此我们应在组长老师的带领下，积极研究，探索新的看图讲述的内容，认真进行每次活动，深刻反思，使孩子得到更好的发展。三、讨论会整体评价（收获与成长）反思是教师成长的必经之路，只有学习、实践、反思后，教师的专业能力才能得到提高，通过这次的思考和分享交流，每位教师更好的去思考自己的教学活动，和其他老师的教学活动，相互学习，共同进步。对于看图讲述活动的开展，从说课时的研讨，到上课时的研讨，大家都积极的参与到了我们的这次看图讲述教研活动中，通过上课，反思，现在每位老师对看图讲述的基本教学模式都有了了解，考虑到“活动中如何激发幼儿讲述的兴趣”，“活动中是否关注到了幼儿的参与，全体幼儿是否都有
11、讲述的机会”，“如何让自己的活动更加的精彩，让幼儿积极的参与到我们的讲述活动中来”，每位老师都精心的准备教具和学具，像闫琳琳老师的中班看图讲述垃圾不乱扔，给幼儿提供的三副图画,画的很精致，会动的窗户，吸引了幼儿兴趣。每位老师都给幼儿准备了学具。幼儿进行看图讲述用的故事小图。同时我们组的新老师杜梦柯，在我们本组老师的帮助下，把活动过程改了一遍又一遍，大家和她一起讨论每个环节的提问语，她成功的把这次看图讲述活动完成，让我们看到了新老师的专业能力，同时也让我们看到了小组教研的力量。研讨是为了让每位老师都有进步，反思是让每位老师都有收获，相信我们中班数学组每位老师在这次看图讲述活动中的都会有不同的收获，对于如何组织看图讲述活动的专业能力都有不同程度的提高。让我们一起携起手来，相互学习，共同进步！
