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1、跳水的教学设计方案 同学视角 本篇课文叙述的故事紧急、惊险，同学定会被精彩的故事情节所吸引。 难点 同学对甲板桅杆等船上：的设施知之较少，理解上有定的难度。 老师思索 这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动、引人人胜；这个故事告知人们：事物在进展和变化中，要依据状况的变化实行相应的坚决行动。教学时应留意抓住课文中人与猴子联系的变化和进展来深化理解课文内容，并引导同学仔细体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的训练和语言的积累与训练。 重点 理解事情的进展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、进展、变化的。 设计特色 以研读为主，探究式学习； 信息资料 1有关帆船结构的图
2、片或其他资料。 2师生搜集列夫托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。 教学要求 1理解课文内容，学习船长在危险中坚决处理问题的思想方法。 2学习用留意事物之间联系的方法，深化理解课文内容。 3学会本课生字、新词。 4朗读课文。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1理解课文内容。 2学会生字、新词。 3朗读课文。 教学流程 一、联想，导入新课 师板书课题，问：文章题目使你想到了什么? 假如下面不是水，而是陆地或别的物体，会消失什么状况呢? 下面我们就学习这篇由列夫托尔斯泰所著的文章。 （训练同学的联想、想象、推断力量；交待作家是为了引起大家的留意而引发阅读的爱好。) 二、提出讨论课题 1自读课文
3、，自定讨论课题。 如：危险时刻，船长为什么要那样做? 2。小组沟通，充实课题。 3。全班汇报，老师点拨，筛选出几个有价值的课题。 (在确定课题的过程中培育同学的质疑、探究力量。) 三、研读课文，合作探究 1老师供应几种讨论的形式供同学选择，也可让同学自定讨论形式。 2组织同学分组讨论，老师巡回指导，参加同学讨论。 3组织全班沟通： 4引导同学进行自评 （初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。并始终关注评价机制，搞好调控。) 四、讨论朗读课文 1引导同学讨论如何才能读好课文。 2引导分析重点句。 3组织同学分组朗读。 （通过自主朗读进一步深化同学对文章内容的理解，并培育同学的口头语言
4、表达力量。） 第2课时 教学目的 1一步理解课文内容，学习船长在危险中坚决处理问题的思想方法。 2通过扩展训练培育同学语言表达力量， 教学流程 一、课内扩展，充实语文小课堂 1谈谈在危险时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。 2假如你是一位碰巧目睹了这件事的.记者，你会问谁什么问题? 3当孩子被救上来以后，假如你是他们，你会怎样说? 船长： 水手： 孩子： 4请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。 5通过这个故事，想告知我们一些什么?把你想到的和同学沟通。 (利用课文的空白、角色的特点引导同学养成体验角色、换位思索的习惯，对于转变同学的自我中心主义，形成正确的思索问题的方法，养成不断学习的习惯及培育制造性思维都是特别有利的。) 二、课外扩展，走进语文大课堂 1形容境况危急、状况紧急，可以用哪些词语?与大家沟通一下。 2把你所知道的遇事机灵、当机立断的故事讲给同学们听。 三、课堂练习， 1写出带有下列部首的5个字。 舟：一一一一 木：一一一一 2把词语补充完整。 龇牙咧()心()胆战 四、实践活动 找列夫托尔斯泰的其他作品读一读。 板书 跳水 孩子遇险 孩子追猴 猴逗孩子 当机立断 跳水 父亲举枪 孩子得救 水手追猴 5
