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1、2021年新教科版六年级上册科学教材分析第三单元工具与技术单元概述当今世界，工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术那么是工具创造革新的根底。工具和技术互相融合，互相促进，共同推动人类社会的开展。学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具和技术的体验和感知，这些将会成为学生主动学习本单元内容的动力。本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的四个学习内容。6. 2. 1知道重大的创造和技术会给人类社会开展带来深远影响和变化。17. 3. 1知道完成某些任务需要特定的工具。知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生
2、活中的实际问题。要达成这些学习目标，就要求教师带着学生经历本单元所设定的活动，让学生在活 动中体验、感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人们带来便利，了解工具和技术之 间的关联，从而使学生对“技术创造通常蕴含着一定的科学原理 “技术包括人们利用 和改造自然的方法、程序和产品以及“工具是一种物化的技术等主要概念有着自己 独特而深刻的理解感悟。本单元一共有7课，始终围绕着“工具与技术这一主题开展教学活动。本单元主 要有两个方面的特点。突出工具与技术的融合，又有所侧重。本单元大致按照总一分一总的形式组织和 编排学习内容。第1课点明学习主题，第2-5课侧重探究几种具体而且广泛使用的工具， 第6、7课侧
3、重探究两种对人类开展有重要影响的技术，同时第7课也通过具体的制作 活动，对工具和技术的关系进行总结。值得注意的是第2-6课虽然各有所侧重，但设计 上始终把技术和工具融合在每一课教学内容之中。务与测试一一评估与交流突出工程技术领域的实践特点。单元中的每一课，根本上按照“创造背景一一任社会影响这样的框架编写，有助于学生对工具与技术形成更全面而深刻的认识。同时，在每一课中借助测试任务的方式和指标的变更，逐步提 升学生实践能力。第1课“紧密联系的工具和技术作为单元的起始课，一方面它承当着帮助学生明确本单元学习的主题是“工具和技术的任务，要探讨的是“工具和技术的联系。另 一方面它又可以帮助教师调查学生的
4、前概念，了解学生巳经知道了什么，还想知道什么。 本课创设的生活情境是“取核桃仁，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工 具三个层次来完成任务。在体验的根底上联系生活经验，再进行比拟、评价，建构对“工 具和技术的个体理解，开启本单元的学习历程。第2-4课，我们将引导学生分别对斜面、杠杆、轮轴三种“简单机械开展探究活 动。第2课“斜面创设了两个情境，四个任务，让学生在运下来、搬上去的活动中体 验、感悟“斜面的作用。对学生探究技能的培养，本单元由零根底到逐渐开放，具体 表达在工具使用过程中评价指标的设定，本课是学生第一次进行工具评价，所以教师直 接设定了相关的指标，后面几课逐步放开，让学生根据实
5、践的感受自主设定评价目标, 凸显了高年级探究的自主性和开放性。第3课“不简单的杠杆和第4课“改变运输的车轮都是建立在学生实践、比拟、 分析的根底上，理解和建构“杠杆和轮轴也是一种简单机械的科学概念。纵览第2、3、 4这三课我们可以发现，教科书的内容安排更加注重实践技能的训练，强调学生在实践 中操作工具完成特定任务，强调学生自主设定指标来评价工具在完成任务时的优缺点; 从另一角度看，教科书的内容设计弱化了对工具背后隐含的简单机械原理的认知，这样 处理防止了跟初中科学的学习内容重复，降低了难度，增添了探究的趣味性。第5课“灵活巧妙的剪刀的主线是工具，“剪刀是组合工具，是斜面和杠杆的 组合。对剪刀结
6、构特点分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回忆、强化。本课 的另一条线是技术，剪刀的创造得益于技术的进步，其他多种多样的剪刀也是人们在尝 试过程中，随着经验的累积、认知的深人，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的 作用，既是前面四课的小结，又开启了后面三课对技术的专门探究。第6课“推动社会开展的印刷术中，“技术成为组织教科书内容的明线。印刷 术是闻名于世的古代中国四大创造之一，学生在模拟活字印刷的过程中，既体验了印刷 过程，又感受了技术和创造给人类社会开展带来的深远影响和变化。随着印刷术的开展 需要，印刷的工具也在不断变化更新，从人工到电气，从油墨到碳粉，印刷工具的改进 带来的是印刷的高
7、效。这种将技术与工具相互融合的教科书内容组织暗线同样需要我们 关注。第7课“信息的交流传播。印刷术的飞速开展，带来的是信息的广泛传播。本课 以“制作独轮车为任务线索，以“文字和“视频为信息传播形态，让学生在实践 中感受用不同工具传播信息的差异，在制作过程中感受工具在完成任务时带来的便利以 及技术对完成任务质效的影响。同时，本课也是本单元学习的一个总结、提升，提供了 教师评估的内容和时机，有助于教师评估学生对工具和技术的运用和认识。二、单元教学目标科学概念目标技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸。重大的创造和技术会给人类社会开展带来深远影响和变化。完成某些任务需要特定的工具。杠杆、滑轮
8、、轮轴、斜面等是常见的简单机械。科学探究目标能使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。能用文字、图式记录，并借助记录表达自己的探究过程和结果。能用多个指标评价工具在使用过程中的效果。科学态度目标感受工具的便利性，对工具和技术产生研究的兴趣。与小组同学互相帮助、在探究活动中积极主动。科学、技术、社会与环境目标人们总是在解决问题的过程中不断创造新的工具，产生新的技术，从而增强人的能 力，推动社会开展。了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术开展的动力，技术的开展和应用影响着 社会的开展。单元词汇工具：工作时所用的器具。技术：广义的技术指人类活动所采用的所有方法和手段的总和。狭义的技
9、术指以现 代科学为根底，为完成研究、生产或效劳任务、获得预期成果所设计的执行方法和手段。 人类在手工或机件的操作过程中所累积下来的经验或知识。简单机械：能够改变力的最根本机械设备，是复杂机械的根底。可分为杠杆类和斜面类，其中杠杆类包括杠杆、滑轮、齿轮、轮轴等；斜面类包括斜面、螺旋和劈等。信息：指音讯、消息、通信系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。杠杆：在力的作用下可以围绕固定点转动的坚硬物体叫作杠杆。斜面：力学上指倾斜的平面。斜面是一种简单机械，当物体向上移动时，斜面较直上省力，斜面越长，越省力。轮轴：利用杠杆原理制成的省力机械，由相互固定的轮子和同心轴组成。滑轮：一种外缘套有绳
10、索或链带，能绕轴心旋转的圆轮，可用来牵引物体或传递动力。其力学的原理是源自杠杆原理的延伸。材料清单木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃、塑料槽也可用PVC线槽自制、石块有大有小、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、塑料袋、抹布、盒子、木尺、方木块、有 格子且标明起点A终点B的宽纸带、推车、木板、标志桶A、标志桶B、标志桶C、重物 就地取材，适合即可，不限、剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、 解剖剪、废旧网线、活字印刷套材字模、印刷盘、墨、宣纸、刷子、格子纸、计时器、 尺子、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频、播放视频的 或者其他工具。三、分课时教材分析第1课紧
11、密联系的工具和技术一背景和教学目标工具和技术自古以来就紧密相连、互相促进，是人类长期研究、改造自然过程的智慧结晶。如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。我们使用的筷子、 剪刀、小刀、电梯、自行车、汽车、 、计算机等都是工具和技术的运用。因此，让 学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活 带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就成了本课的重要任 务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的工 具和技术。六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的 联系时，就会感到很困难，因
12、为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得 一个工具好用，而容易忽略背后工具的创造需要技术的支撑。使用同一工具，新手和熟 手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。因此, 教科书设计了 “取出核桃仁这样一个生活化的实践活动。取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁, 这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具 的技巧等的积累和改进。在评价取出核桃仁的过程中，要帮助学生认识工具和技术是紧密联系的。科学概念目标列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正
13、确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。二教学准备为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃。教师准备：教学课件、班级记录表。第2课斜面一背景和教学目标通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术及其联系有了一些认识，这一课那么 是缩小视角，开始聚焦到一种工具的研究。学生对斜面并不陌生，公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都 是学生熟悉的。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。学生通 过用塑料槽从上至下
14、搬运石块、水的活动，建立起斜面可以省力的直观认知；通过用工 具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，比照数据建构起斜而省力的认识。综 合起来我们可以发现，不管是从上往下还是从下往上搬运，利用斜面比直接搬运都要省 力。正因为斜面可以省力，所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书拓展 局部列举了许多斜面应用的例子，既是稳固学生对斜面作用的认知，又进一步凸显了“重 大的创造和技术会给人类社会开展带来深远影响和变化这一单元大概念。科学概念目标利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。能正确操作
15、测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。能根据提供的指标完成工具的测试和评价。科学态度目标与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。-教学准备为学生准备：塑料槽也可用PVC线槽自制、石块有大有小、水、盛水的瓶子、 水槽、测力计、装小石块用的袋子、抹布。教师准备：教学课件。第3课不简单的杠杆一背景和教学目标本课我们将继续学习了解另一种简单机械一一杠杆。人类对杠杆的认识和了解有着 悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理产生出了许多创造，影响深 远。今天杠杆工具在生活中的应用非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近学生的生活， 容易激发他们研究工具的兴趣。根据课程标准的要求，教科书并不需要学生去发现杠杆原理，而是需要学生通过特 定的任务，在使用杠杆的过程中评估杠杆的作用效果。所以教科书设计了用木板作杠杆 移动大石块的模拟测试活动。为了保证测试活动的客观性，教科书中选用固定的小石块 去撬动大石块。用手撬动大石块，虽然比用小石块撬操作更简单，但由于学生的力气存 在大小差异，对是否用力的主观判断也各不相同，容易出现争议。在完成
