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1、回归课堂本色 切莫因玩误学模版仅供参考，切勿通篇使用回归课堂本色 切莫因玩误学南头镇民安小学 何春华我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力，首先最重要的是要引起他们的兴趣，激起他们的好奇心。兴趣是最好的老师。因此推广愉快教育是使学校从应试教育转轨为素质教育的一个途径。可由于认识简单、片面，在推广愉快教育过程中，却有的老师不自觉地陷入了另一个误区，片面的追求气氛的热烈，学生的参与面。课堂上常见这样的现象：为活跃气氛，教师在课堂上滔滔不绝地讲述笑话趣闻，让学生感到好玩；为减轻学生负担，不再布置作业，或者取消必要的
2、考试，让学生多点时间去玩；一味追求学习轻松，想方设法逗乐学生，教态不严肃；为迎合学生心愿，动不动就把学生拉出去溜达一番，名为参观访问，赏景野炊，但却缺乏引导和严谨的科学的时间安排这样，就把愉快教育变成了笑话教育、游玩教育。但却缺少了语文课堂应有的语文味。有这样一个提法叫“玩中学”。试问：学生从中获得了什么一堂愉快的玩乐课难道玩就是激发兴趣的最佳方法吗培养学生的语文素养，难道就从玩中得来吗素不知，静下心来的学习、阅读才是最好的方法。或许有人会反问：鲁迅先生也是从“百草园”中成长为一代文豪的呀确实是！但一个“百草园”仅仅给了鲁迅先生强烈的求知欲，他后来渊博的知识和事业上的巨大成就都得力于他的刻苦学
3、习。偶然迟到，他刻下“早”字以自诫；冬夜读书，他强咽海椒以御寒；留学日本，他憎恶清朝留学生游手好闲而辗转求学；弥留人世之际，他仍没放下手中的笔“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，科学无坦途，它需要求索者付出辛勤的汗水。中外古今，概莫能外。有些学生之所以厌学，关键不是因为没有时间玩耍，而是因为没有激发他们的学习兴趣，没有调动他们的参与热情。把愉快教育同“边学边玩”或“玩中学”划上等号，这是肤浅、机械的认识。愉快教育的真谛我觉得应该是让学生从被动参与到主动求知，高扬人的主体性，充分发挥创造力，既要让他们体验成功后的欢乐，更要让他们懂得求知过程的艰难。“学问是苦根上结出的甜果”，不下苦功，哪有收获我们的教育应做到“得学之乐，耐学之苦，苦中有乐，乐由苦来”。而愉快教育并不是一种具体的教学方法、教育模式，而是一种教育观念，一种指导思想。陶行知先生说：“若一任孩子趋乐避苦，这是哄骗孩子的糖果，决非造就人才的教育。”所以，教育，要正确处理好乐学与苦学的关系，让我们的课堂回归原有的色彩，切莫因玩误学！
