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1、利用多媒体优化作文教学 模版仅供参考，切勿通篇使用利用多媒体优化作文教学三角镇蟠龙小学 陈汉坤传统作文教学忽略了“教与学的结合”和“读写结合”，孤立地讲写作技法，大幅度地从材料到文字，只看到教的轨迹，看不到学的过程。总是沿着“审题确定中心选材剪材安排段落付诸写作批发讲评”的模式一讲到底，这样一来便导致学生反应迟钝，能力低下，学习的主动权被削弱，学习写作长期处于被动状态，积极性受到抑制。随着教学的不断深化改革和现代科技事业的发展，电化教学手段纷纷被引进课堂。大量的实验证明，电教媒体引进课堂能激发学生的学习兴趣，唤起学生潜在的学习欲望，使学生积极主动地投入到学习中。特别是在作文教学，多媒体以它独特
2、的优势把孩子们引进一个声色齐全，动感十足的情景，为“说”、“写”创造了轻松的气氛，无形中减少了压力，增强了活力。一、多媒体作文教学能再现情景，激发作文兴趣。多媒体可以很好地再现情景，这对作文教学的帮助很大。因为抽象的想象总比不上直观的现象来得直接，而直观的现象很多时候都比单纯的想象更吸引人。所以如果能灵活恰当的运用多媒体，能很好地激发学生的写作兴趣。1、多媒体组合可以再现生活，提供写作材料。学生的思维是分散的，他们大多不会自觉地在生活中积累材料，所以写作素材单一。老师要求写人，学生不是写爸爸就是写妈妈；老师要求写景，不是写春天就是写秋天。作文雷同现象严重。但利用电教媒体，无论是指导学生写人、写
3、景、写物、写事还是写活动，都可以把要写的内容变成生动活泼的画面再现出来，使学生通过观察而获得写作材料，减少学生回忆的难度，同时又可以引发学生的联想，一改昔日“看到作文题无话可写而咬笔头”的局面。2、多媒体可以调动学生多种感官参与学习。媒体产生的信息传递，不是单一的，它可以通过声、光、电等形式，达到交流效果的目的。在交流中，学生的各种感官都被调动起来，呈现出全身心投入教学情景的最佳状态。在教学中，我们可以根据教学目标，将多种电教媒体组合起来，使视、听感官接受的感性知识信息与抽象的文字信息结合起来，互为补充，再配合实物、板书、教师的讲述等传统教学媒体，这样来一个综合的、优化的组合，使知识信息在教学
4、动态的系统中得到顺畅的传递。学生在这种合理而又活跃的传递中，就能及时而又积极地作出反馈，从而达到优化教学效果的目的。由于多媒体组合优化作文教学，学生参与教学的成份增多，呈现出一种主动状态，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。二、多媒体作文教学能培养学生的观察能力。“观察”在字典里的解析为：仔细地察看事物或现象。写作素材来源于仔细的观察，要提高学生的写作能力，就要想办法提高学生的观察能力。1、借助多媒体培养学生有顺序有重点观察的能力。从学生的作文实践来看，学生作文的最大困难是无话可写，这是学生缺乏观察能力的表现，正因为学生不善于观察，自然会任为大事碰不上，小事没看见，变得对周围事物视而不见，听
5、而不闻。因此，要提高写作的质量，首先就必须培养学生有顺序有重点地观察的能力。在指导学生进行观察时，恰当地运用多媒体，可以达到事半功倍的作用。例如在指导学生描写动物时，就要让学生懂得要按“从整体到部分”和“从头到尾”的顺序进行动物的外形观察。在观察动物的生活习性时，就让学生懂得要抓动物的“吃食”和“活动”这两个重点进行观察。2、借助媒体培养学生自觉、主动的观察习惯。根据平时对小学生的观察，可以概括出他们在观察的无意性和情绪性，表现在易受情绪和兴趣的影响；二是观察的笼统性和粗略性，表现在观察不细致，只浮于事物的表面；三是观察时缺少同步的思维活动，表现在对所见的事物缺乏分析、判断和联想，以至于没留下
6、印象。在教学中可以通过指导学生看投影、录像，听录音等去进行纠正和指导。实施的方法是：一是观察前布置观察提纲：二是观察后进行评议。这样一来，就可以使学生逐步形成观察时的正常心理状态，并举一反三，不断训练巩固，使学生真正养成自觉、主动的观察习惯。三、多媒体组合参与作文教学能活跃儿童的思维小学生作文离不开观察，但是，如果只强调对事物的观察，满足于现象的记录，而没有从心灵深处对这些材料进行思维和内化，那即使观察到的材料多丰富，文章还是没有感染力的。换句话说，要使学生写好文章，还必须具有积极的思维。针对这一点，可以借助多媒体组合优化作文教学的优势，指导学生在观察的同时，展开积极的思维活动。本次精品课程研
7、究中，崔老师所上的习作课，就很好地运用了多媒体激发学生的写作兴趣。其一是激发兴趣，导入习作。在导入新课时，崔老师先让学生观看3月5日去慰问五保老人的照片，让学生回顾那天的活动情景，并回忆活动中尹雯同学的发言，以此激发学生的学习兴趣。其二是取材生活，拓宽思维。在教学过程中，崔老师让本班尹雯他们就3月5日那天去慰问五保老人活动作即席发言，然后又给学生展示多个来自学校或班级日常生活中经常出现的真实场景，如情境1：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 情境2：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 情境三：新学期班干部改选，你去参选。 情境四：学校举行运动会，你作为运动员代表发言。这样的设计很好的再现了情景，激发了写作兴趣。多媒体优化作文教学确实能够唤起学生潜在的学习欲望，使学生积极主动地投入到学习中。因此，在作文教学中，教师必须充分利用各种条件，创设良好的写作气氛，让学生轻松地表达自己想说的话，让作文成为一件师生同乐的事。
