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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑对后进生的案例分析4篇 对后进生的案例分析第1篇 后进生转化案例学生姓名：孙伟同学 从刚转入我们班开始就表现出不合群、贪玩、喜爱惹事主要的是他不承认错误，不接受老师的任何批判和教育，很难管理。于是他是最早进入我视线并关注的学生，也是我暗下确定重点转化的对象。 表现： 首先引起我留意的是自从他入学以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，他不仅回答下列问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他常常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有过多次口角甚至动手打架，有许多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹
2、扣分，每天都有老师和学生来告他的状，没有一天不惹事。缘由：通过走访他以前学习的学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题学生：扰乱课堂成习惯，并且和老师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；通过与家长联系了解，他三年级的时候，父母闹离婚并分居，如今和父亲一起生活，孩子对父母分居有抵触心情，加上父亲忙于生意常常出门，孩子一个人扔在家里，常常吃剩饭凉饭，常常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且逆反心理特殊严重，在家里尽做些破坏性的事。通过对他的了解以及亲眼所见，我发觉这个孩子最大的问题是心理不平衡，因为父母关系不好，他特别自卑，而且因为家庭情感的缺失，感觉全世界的人都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的
3、留意，在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解。措施及效果：针对他的状况，我为他制定了帮教措施：从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能希望他一两天就转变，要循序渐进。有了好的表现，就准时嘉奖小翠竹表扬、鼓舞；不好了，不是简洁的批判，而是告知他应当怎么样做，因为在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准。 就这样，一个月过后，经过我多次不厌其烦地提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。可状况刚有好转，以后发觉的问题，却真的是让我挠头，让我真正发觉这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容
4、对他越来越没有什么吸引力了，课堂中不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不留意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现的很老实，但回去后他依旧如故。很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，让他像我们的班花小翠竹学习，并即使联系他的家长。他的家长来后表示肯定协作老师教育，结果回家后，他爸爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。我又联系家长到校，批判了家长粗鲁的做法。虽然家长动粗，但家长的参加的确有效果，孩子的确老实了很多，可是我知道那只是暴力之下的临时收敛，好了伤疤就会忘了痛的，孩子确定还会有反复，打孩子根本不是解决问题的方法，再打下去孩子
5、连这个也不怕了，所以还是发动家长协作我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只有联手才可奏效。于是我们三个定了一个协定，每个周日晚上由孩子拔打我的电话，我和他父亲沟通这一周孩子表现，我来说孩子上课一周的表现，他父亲告知我他在家表现，这样的联系方式让孩子收了心，课堂表现相对好一些。与此同时，我利用多种嘉奖措施来鼓舞、引导他。这样可以调动他参加的主动性，另一方面也可以促使他上课仔细听讲，尽量弥补他的损失。因为他课间常常出过失，我规定他出教室必需先告知我；每天早上还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候检查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他自
6、己找缘由，哪些课表现好，问他自己收获大不大，通过这样的互动，孩子上课纪律一天比一天好，成果也一天一个样，他也博得其他同学们和老师的敬重。总之，他回到了正常的轨道上来了！ 对后进生的案例分析第2篇 一、 基本状况 这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，可能许多老师知道：鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,经常会始终的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习，该生还十分爱玩一种名叫魔兽世界的网络游戏，这种游戏是许多人一
7、起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很简单上瘾。他爸爸形象的说：这种游戏比电视剧外来媳妇本地郎还要长电视剧还一集一个完好的故事。他的家长为了阻挡他上网，想过一些方法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不胜利，被他一一破解，父子关系因此十分紧急。据其家长介绍，初二时该生成果还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成果下滑厉害，进入高一时成果较差是择校生，在班上排46名。其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关怀孩子的成长，也留意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简洁。 二、 存在问题 进入高中后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，留意力不能集中，常常不能完成作
8、业，学习成果退步很大，出现厌学心情。周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一成天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。通过个别谈话，该生告知我了他喜爱打网络游戏的缘由跟自己要好的同学都喜爱玩网络游戏，假如自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好伴侣了。加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。 三、 教育方法 通过对其基本状况的了解，我对转化该生也充满了信念，具体的辅导方法是： 1、 从详情上真心关怀他，取得他的信任。我有一个习惯，喜爱常常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方
9、，晚上能不能休息好，在同这位同学沟通时，他告知我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。我知道这个状况后，给打手电筒的同学讲明休息好才能学习好的道理，并没收了学生的手电筒，对打手机的同学也进行了处理。这样这位学生发觉我是真心在替学生着想，有什么想法和苦恼也情愿跟我说，比较信任我了。 2、 确定其进步的愿望，分析其退步的缘由。通过沟通消除他的戒备心后，我进一步了解到该生其实有上进的愿望，也想把成果搞上去，其中一个缘由是因为家长为他上高中交了择校费，他觉得学习成果假如不好对不起家长交的几万块钱，他时常为自己学习成果不能提高而苦恼，常常说：我怎么这么笨呢？。我了解到这些状况后，对
10、他期望上进的想法进行了充分确定，并帮他分析了成果退步的两个缘由：客观缘由是患有鼻窦炎，上课昏昏沉沉，对学习的状态影响很大；主观缘由是对自己要求不严格，周末打网络游戏，在校期间虽然没有打游戏，但也经常为此分心。在学习上缺乏毅力，有畏难心情，不能准时完成作业，做好预习、复习。学习主动性时好时差，患冷热病。 3、 针对问题做好关心工作 鼻窦炎的治疗。由于这学生鼻炎严重，多次治疗没有好转，他也很灰心。我通过上网等方式也了解到了这种病的一些特点，知道鼻窦炎很难用抗生素治愈，而手术治疗又有风险，最有效的方法是提高自身的免疫力来协作治疗。所以我要他明确治好或缓解鼻炎的最正确方法是提高自己的身体抵抗力，要加强
11、体育锻炼，并且要持之以恒，只有身体好了，上课才会有灵敏的反应，学习成果才会提高。他比较爱好打乒乓球，我就鼓舞他每天下午打40分钟左右，他也基本上做到了。家长也通过医生为其进行治疗，他的病情也有所好转。 正确处理学习与玩游戏的关系。首先要他明确，老师并不认为网络游戏是不好的，这些游戏提供的收集、整理、分析、创新等思维对我们毫无疑问是有益的，但凡事都有一个度，过度沉溺于游戏则既伤身体又影响学习。同时我提示他：高中的学习与初中有本质的不同学习科目多，难度大，作业量大，靠死记硬背和短时间冲刺是不行的，假如不能准时消化学习的内容，不利用好如今的时间，日积月累就拉大了与其他同学的差距，再追逐就难了。同时我
12、要求他多与与学习好、上进的同学作伴侣，向他们学习，这样既可以得到其他同学的关心，又削减了与玩游戏的同学接触的机会，渐渐戒掉网瘾。 准时与家长沟通，调整家长心态，更新观念。据了解，他的家长常常威逼他说：再打网络游戏，学习没有进步就不上学算了，干脆找份活干；平常家长也很少与孩子沟通，因为一说就双方顶撞起来了，毫无效果。我多次与家长联系，告知家长对待孩子沉溺网络游戏宜疏不宜堵。要求家长允许孩子学习之余上网玩玩，但在上网之前商定好时间。假如单纯的禁止，只会把孩子推向街上的网吧，其后果就不堪设想了。同时周末多带孩子郊外游玩，或者抽时间伴随孩子进行体育锻炼，这样既增进了与孩子的感情又培育了孩子其他兴趣，削
13、减了玩游戏的机会。这里给大家介绍一个小插曲该生的爸爸通过有关部门为家里安装了市委统一安装的公务员网，他本人也不知道通过这个网络不能玩网络游戏，结果这个学生周末回家一开机发觉不能上网了，认为他的父亲为阻挡其上网有意更换了网络，十分生气，呆在房间不吃不喝一成天，作父亲的也毫不让步，说是更换网络起到了意想不到的效果！该生返校后心情也明显不好。我了解事情的经过后快速与其父亲联系，指出虽然他更换网络本身没有阻挡孩子上网的目的，但孩子会认为他是有意的，应当给孩子解释清晰，使孩子得到应有的敬重。家长接受了我的意见，一场风波平息了！ 向科任老师介绍该生基本状况，请科任老师多关注他、鼓舞他。我任命他为班上电教员
14、，使其利用其一技之长为班级作奉献，我的电脑有问题时也也常常请他帮助搞定，他也很有成就感，师生关系更加融洽。 四、 效果及体会 通过辅导，该生有了明显的转变，他原来的同桌成果比较好的，但是后来他要我给他编排一个成果更优异的学生一块坐，我问为什么，他说原来的同桌不能解答他提出的一些物理问题，我惊喜之余快速满足了他的要求。在高一下学期期末考试中他也取得了好的成果，在班上排名上升了13位。 通过这个案例我体会到： 转化后进生先要全面分析学生后进的缘由，这样辅导才有针对性； 要更多的关怀后进生，使他们感受到老师的真心和集体的暖和，消除同学们对后进生的卑视； 对后进生转化的长期性要有充分的思想预备，定出的
15、目标要切合实际，不行过高也不行太低； 擅长发觉后进生的优点并予以准时充分的确定。 对后进生的案例分析第3篇 不记得在哪里看到过:假如孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？ 因此对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为宠爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,惊奇的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、别出心裁的孩子.教育的这种反差告知我们,对后进生这样一个别出心裁的特别群体,教育者必需正确认识他们,讨论他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长. 将近十年的班主任生涯,经受过各种各样教育引导学生的故事,可真正让我难以忘记的不是提高一个优生的得意,而是转化一个差生后收获的喜悦,看到一个个弱势学生在自己的努力中成长,那份兴奋欣慰是无法言喻的,感谢这些学生让我在班主任的征途中收获了阅历、胜利、欢乐.就这样一个差生就时常出现在我的记忆中,成为我后来班主任工作中关注班级后进生的动力. 20xx年我从郊区学校调动到了城区学校,当上了班级人数较少只有41人但学生各方面素养较差的四7班的班主任.由于生疏的环境,让我对班级有了担忧和忧虑.慢慢地,我从那么多的后进生中发觉了他-一个身材矮小、瘦弱,明显发育不良的小男孩.他成天无精打采
