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1、三年级语文赵州桥课堂实录 赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县的洨河上，下面是我整理的三班级语文赵州桥课堂实录，欢迎阅读参考！ 师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是 生：赵州桥。 师：对，今日，老师就带同学们去赵州桥看看。（板书课题，生书空） 生：齐读课题：19.赵州桥 师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？ 生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。 师：这说明它历史悠久。 生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。 师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也是它的名字吗？ 生：不是。石拱桥是指用石头砌成
2、的拱形的桥。 师：讲解的很精确。还有谁知道的吗？ 生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。 师：对，这是它的位置。 生：我知道赵州桥经受了10次大水灾，还依旧保存完整。 师：你知道的可真多。能告知大家，你在哪里知道的吗？ 生：我是在电脑上查找出来的。 师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。 生：我还知道赵州桥是李春设计和参加制造的。 师：看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习状况。 （出示词语） 师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。 生自由读 师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不精确，谁能再来读一读。（老师指着“砌成”） 生：领读“砌成
3、”，全班跟读 师：这次读的很精确，再来读一读“洨河” 生：领读“洨河”，全班跟读 师：那“前爪”这个词应当怎样读呢？ 生：读前爪zhu 生：读前爪zho 师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子） 师：那什么时候应当读zhu,什么时候读zho呢？ 生：有锐利牙齿的，读zho 师：不错。指鸟兽的脚趾时，读zho。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhu，比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗？ 生：能分清了。 师：对，有问题就提出来，我们一同讨论解决。刚才检查了同学们的生字，读音很精确，说明大家预习的很到位。下面老师想检查一下同学们的课文朗读状况，你们还能表现的这么好吗？
4、 生：（很有信念）能。 师：那同学们就先自己预备一下，预备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。 生：齐读 师：老师知道大家很团结，但是请仔细倾听老师的要求，是自由读。开头吧。 生自由读，互读 师：预备好了吗？ 生：预备好了！ 师：那谁来读第一段？其他同学都关心老师听一听他读的正确吗？ 生读课文 师：读的怎么样？ 生：读的正确。 生：声音嘹亮。 师：读的真不错，大家都在夸你呢！谁来读其次自然段？ 生读课文 师：谁来评价一下他读的怎么样？ 生：声音嘹亮。还流利。 生：不磕巴。 师：就是流利。看来大家都下了肯定的工夫。谁来读第三自然段？ 生读课文 师：他读的好吗？ 生：读的好？ 师：哪好呀？
5、详细说一说。 生：字都读正确了，还流利。 师：最终一个自然段了，谁想抓住这个机会？ 生读课文 师，文章虽然很短，但是大家读的都很精确，流利，也能够做到声音嘹亮。吧掌声送给自己吧。 生鼓掌 师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢？请你们快快从课文中查找答案吧！ 生扫瞄课文。 生：课文写了赵州桥宏伟这个特点。 师：在哪个自然段写的？ 生：其次自然段。 师：找的很精确。还有谁找到其他特点了？ 生：我找到的是描写赵州桥结实、美观这个特点的。是在课文第三自然段。 师：那第一、第四自然段又写什么了呢？ 生：第以自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界著名的石拱桥。第四自然段是赞美我国劳动人民。 师：是
6、呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品尝，仔细感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段，看看你从中都获得了哪些信息？ 生默读。 师：谁情愿来说一说你都获得了哪些信息？ 生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。 师：这是它的位置。 生：我知道赵州桥还叫安济桥。 生：我知道赵州桥是李春设计并参与建筑的。 生：我知道赵州桥是一座世界著名的石拱桥。 生：它距今已经有1400多年的历史了。 师：同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多的信息，这了不起。 假如让你来当小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。请你先试一试。 生练习 师：谁想当这个小导游。 同学介绍 生：我是
7、今日的小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界著名的石拱桥，叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计和参与建筑的，到现在已经有一千四百多年了。 师：这个小导游介绍的清晰吗？ 生：清晰。 师：不错，是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界著名的石拱桥，它值得我们连续探究下去。下面我们就连续学习其次个自然段。刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥宏伟这一特点来写的，那他是如何详细些的呢？请大家默读其次自然段，边读边画出文中详细描写“宏伟”这个特点语句。 生默读 师：谁来汇报 生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用
8、石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很宏伟。 师：这句话运用数字说明赵州桥的宏伟这一特点，清晰明白。同学们你们想看看图片吗？ 生：想 师出示图片 师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵州桥的宏伟。找的不错，谁还找到了不同的地方？ 生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 师：我们借助直观的图片来感受其建筑的宏伟。 出示图片 师：还有吗？ 生：我找的是这句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的
9、冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻桥身的重量，节约了石料。这里的“创举”一词，也能看出它的宏伟。 师：创举是什么意思呢？ 生：“举”就是没有过的举动。 生：“创举”就是前人没有这样做过。 师：什么是前人没有做过的？ 生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。 师：书中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用书上的话来说明吗？ 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：那这样的设计有什么好处呢？ 生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻桥身的重量，节约了石料。 师：你能简练的说一下它的好处吗？ 生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，还能减轻桥身的重量，
10、节约了石料。 师：这是几个好处？ 生：两个。 师：第一是 生：减轻冲击力，不易被大水冲垮； 师：其次是 生：减轻桥身重量，节约石料。 师：这两个特点用一组关联词连接，那就是 生：既又 师：你能用它说句话吗？ 生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。 生：我既喜爱踢球，又喜爱跑步。 师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅宏伟，还很结实，美观。这个特点是第几自然段写的？ 生：第三自然段。 师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但结实啊，而且美观。我们快速扫瞄一下，本段写的主要是哪个特点？ 生：美观这个特点。 师：那结实这个特点在哪里体现的呢？ 生：在其次自然段。他说这种设计不简
11、单被大水冲垮，就是说明它很结实。 师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还看看第一自然段，有没有体现其结实这个特点的？ 生：到现在已经有1400多年了。也是说明它很结实。 师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？ 生：这样写就概括出了前面写的特点，也告知它下面要说的特点。 师：说的很好。这样的句子就叫“过渡句”，起承上启下的作用。我们把它标注在书上。 生标注 师：本段从哪方面来说明这座桥非常美观？ 请你用横线画出来。 生默读 生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的.刻着双龙戏珠。全部的龙好
12、像都在游动，真像活了一样。 师：你们也画的这句吗？ 生：是 师：那你们想不想看看这些精致的图案呢？ 生：想 师出示图片 师：这幅雕刻的是 生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花 师：这幅雕刻的是 生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望 师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。 生做动作 师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。 生做动作 师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精致的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？ 生：真像活了一样。 师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段文章描写的这么好，真指的我们学习。你能借助图片，用有的有的还有的全部的来
13、介绍一下栏板上的图案吗？ 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。 师：说的真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。 师生活动 师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？ 生：行。 师生协作读。 师：感谢同学们的协作。面对享誉世界，宏伟、结实、美观的赵州桥，不禁发出赞美 生：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲读一读 生：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：今日，面对李春，你想对他说些什么呢？ 生：你设计
