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1、三年级语文争论的故事教学设计 第一课时 教学目的： 1、 了解故事大意，理解“争辩不休、不以为然、两全其美”等词的意思。 2、 读出兄弟俩争辩的语气。 教学重点： 读出人物争辩时的不同语气。 教学过程： 一写古字“争”： 1、猜猜这是什么字呀？ 2、你是怎么猜出来的呢？ 3、 师介绍争的本义，两只手争。 4、 给争组词。 5、 揭题：争辩的故事。看了课题，你想知道什么呢？（谁与谁争辩？为什么争辩？争辩的结果怎么样？ 二、同学带着问题自己读书。 1、 自己读。 2、 沟通：兄弟俩争辩。为了大雁的吃法争辩。结果大雁飞走了。 （板：兄 弟 煮 烤 大雁） 师小结：同学们可真聪慧。通过读自己解决了这些
2、问题。你能依据老师的板书，用自己的话把故事大意说一说吗？ 三、 学习兄弟俩争辩的四句话： 1、出示图片：看，这就是故事中的兄弟俩，猜猜谁是哥哥？谁是弟弟？说说的的理由。 2、动画演示：多生动的画面，惋惜没有声音，想不想为这幅画配上音呀？可要当一名好的配音演员也不是一件简单的事，这就需要我们好好地去琢磨这些台词。 3、 同学自己读这些台词，挑一句重点讨论一下。 4、 沟通：随机理解：不以为然 5、 分小小组表演。 6、 同学上台表演，同学评价，再表演。 7、 师生合作分角色读这四句话。 8、 理解：争辩不休 写古字休，理解休的意思。 四、齐读老人的话。理解“两全其美” 五、小结：兄弟俩白白争辩了
3、一场，谁也没吃到大雁，这是谁的错呀？（兄弟俩） 六、作业： 兄弟俩毕竟错在哪里？课后，同学们不妨也争辩争辩，看谁争辩得最有道理。 板书： 争辩的故事 兄 弟 煮 烤 大雁 教后反思： 1、初步弄清了的三个主要问题后，我备课时原设想让同学一句话概括故事大意，但对三班级同学来说，是很有难度的。设想：假如改成用自己的话把这个故事简洁地说一说，同学说的爱好是不是更大些？ 2、同学表演，同学评价，再表演，在这样一个渐次提高的过程中，同学的多种力量也得到了提高，表演时，同学可以适当地加进自己的东西，不仅要学会表面的文字，更重要的是要读懂隐蔽在文字背后的东西，但同学表演时由于台词背不出，自己的语言多了些。设想：老师在同学分组活动的要求中，明确台词要熟记，这种本事才最大。同学表演时是不是更精彩些？ 3
