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1、纸牌游戏算星小擂台教学设计 设计思路：凑整是一种方法 ,更是一种思想。可以毫不夸张地说,没有凑整 思想,便没有数学中的简算。那么，怎样通过数学活动课渗透这种思想，又不让 学生觉得枯燥乏味呢？本节课尝试结合纸牌游戏，让学生在玩的过程中学习这种 方法。纸牌游戏种类很多，本节课设计的纸牌游戏正是运用到了简单的“组合” 和“凑整”思想，可以在玩纸牌游戏的过程中，开发学生智力，提升思维，并体 验到乐趣。 对于二年级的学生来说， 计算不是难点， 主要通过小组活动及游戏比 赛，边学边玩，边玩边练，学会“加法凑整”思想，提高学生的思维敏捷度。通 过这样的数学游戏课，充分地做到“玩中学，学中玩”，让学生体验数学
2、的乐趣， 并能发现生活中有趣的数学知识。 活动目标： 1、通过纸牌游戏， 通过想一想、 摆一摆、算一算，学会简单的 “加法凑整”， 掌握运算技巧，提高计算速度。 2、在小组活动、游戏比赛等活动中提高数学学习的兴趣，体验数学活动的 快乐。 活动准备：纸牌若干副 教学过程： 一、课前交流 小朋友们，这是什么啊？你们玩过纸牌游戏吗？ 预设：没有；玩过比大小；看大人们玩过。 预设：学生介绍玩过的纸牌游戏。 今天老师就给大家带来了有趣的纸牌。 （如果有时间，表演纸牌魔术） 出示纸牌： A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K 你们都认识吗？ A、J、Q、K，这几张牌在数学里表示几谁知道啊？
3、预设 1：1、11 、12、13 今天的游戏里 J、Q、K 这几张牌都表示 10 哦，记住了吗？ 二、介绍玩法 师：刚才我们认识了纸牌，你能从中选2 张牌，凑成整十数吗？ 预设： A9,28,37 师：那 3 张牌呢？ 预设： 1、2、7，3、6、A 师：小朋友们的凑数本领挺不错，纸牌里的学问还有很多呢， 今天这节课我 们就一起来玩纸牌游戏算星小擂台。 师：想知道它是怎么玩的吗？我们一起来看一看游戏规则！（板贴，学生一 起读一读） 1、随机抽取5 张纸牌。 2、从中选取3 张纸牌，凑成整十数。 （比如 10 、20 、30 ） 3、计算剩下2 张牌的合计数字，算出星数。（1 星、2 星、 3
4、星 10 星） 举例说明：出示： 2、3、A、7、103 星 师：我们先来试一试吧！ （随机抽取 5 张纸牌： 2、3、A、7、10） 可以选哪 3 张牌凑成整十数呢？ 预设： 3、7、10 可以凑成 20.（摆一摆并板书： 3+7+10=20） 师：剩下 2 张牌的合计数知道了吗？这组数是几星呢？ 预设： 1+2=3,3星（学生边说，老师边摆并板书） 第一次换：老师如果把A 换成 4 呢？ 6 星 第二次换：如果把A 换成 5 呢？ 7 星 第三次换：如果把A 换成 9 呢？ 11 星 师：当 2 张合起来的数字超过10 的时候，观察个位就是1，这时这组数就 是 1 星。 （板贴补充规则：超
5、过10，就看个位） 师：看来还得转个弯思考呢！游戏规则你们明白了吗？ 三、集体演练 师：我们一起来练练本领吧！ 1、出示： 7、Q、2、J、109 星（3 张凑成 30 的） 师：静静地想一想，这组数得几星呢？（指名回答） 预设： 10+10+10=30,3张凑成 30,7+2=9 ，所以就是 9 星。 师：有 3 张 10，算起来还挺简单！看看下一题，你还能算对吗？ 2、出示： 8、5、2、K、72 星（可以有 2 种不同方法） 预设： 1）8、2、K 凑成 20, 5 、7 合起来是 12，再去掉 10，就是 2 星。 师：还有不同想法吗？ 2）8、5、7 凑成 20,2、K 合起来是 1
6、2，在去掉 10，就是 2 星。 师：老师发现你们凑的方法不一样哦，最后结果倒是一样的，为什么呢？ 预设：是同一组数； 5 个数字的合计数是不变的。 师：原来一组数字还能有不同的凑整方法，小朋友们真了不起！ 想继续挑战 吗？ 3、出示： 2、3、4、5、610 星（没有 10） 预设： 2、3、5 凑成 10,4 、6 合起来是 10，就是 10 星。 师：这组数字都很小，结果是10 星，还真神奇！ 4、出示： 6、9、2、4、3无星（ 3 张凑不出整十） 师：像这样的一组数，按照游戏规则，3 张凑不出整十数的，就是无星。 四、小组活动 1、同桌练一练 这个算星游戏你学会了吗？接下来同桌2 人
7、练一练。（PPT 出示要求） （1）1 人抽牌， 2 人一起摆一摆，算一算。 （2）算出的放一边，看看你们能算出几组。 （3）时间是 3 分钟。 学生活动，教师巡视指导。 2、全班练一练 师：时间到，看看哪1 小组最快坐好。（评价） 师：老师采访一下，你们算出了几组啊？ 师：小朋友们真了不起！接下来老师来出题，考考你们的本事。（4 组） 1）J、4、3、A、6 10+4+6=20,3+1=4，4 星。 2）5、6、3、9、A 6+3+1=10,5+9=14，4 星。 3）8、5、4、8、7 8+5+7=20,4+8=12,2星或 8+4+8=20,5+7=12,2星 4）报星填数： 7、4、2
8、、6、 （） 师：老师抽到了1 张“万能牌”，如果要使这组数是10 星，请问这张牌是 什么呢？ 预设： A（2+7+1=10,4+6=10星） 师：如果是 9 星呢？ 预设:10、j、q、k(4+6+10=20,2+7=9星） 师：如果是 3 星呢？ 预设： 4（2+4+4=10,7+6=13,3星） 追问：为什么能算这么快？有什么方法吗？关键：3 张牌凑整 3、出题比一比 （1）学生独立尝试：摆一摆、算一算，把你觉得最难的题目放在一边。 师：看来小朋友们的本领已经练得不错了，接下来你能自己摆一摆、 算一算 吗？请把你觉得最难的题目放在一边。 （同桌两人牌各一半） （2）小组活动（ 4 人小组
9、） 师：把你出的题目拿在手中，高高地举起。现在我们要进行小组擂台赛了， 请听要求： A.由小组长组织，每人轮流出题，摆一摆、算一算。 B.算完后，讨论一题作为本组最难的题目，由组长交给老师。 C.最后评选出小组里的“算星小达人” 。 （时间是 5 分钟） 学生活动，教师巡视指导。 4、我是算星达人。（比比谁的速度快） 师：好，时间到！请小朋友们快速地整理好纸牌，放在一边，比一比哪组又 快又安静！（评价） 师：接下来我们将进行班级擂台赛，看看谁是我们班的算星达人。 请刚才小组里评选出的小达人起立（8 人） ，挑选 2 名小助手，以抢答的方 式答题，喊开始才能抢答，报出正确星数和计算过程才算过关，
10、犯规作废。刚才 老师收集了大家觉得有难度的题目，看看谁比较厉害， 能算得又对又快。 台下的 小朋友也要做准备，也欢迎你的挑战。 根据小组汇总的题目，依次出题。 （可根据实际情况再加题） 最后评比出达人，颁奖。 五、课堂小结 师：老师想采访一下你，为什么能算这么快啊？ 预设： 3 张牌凑出整十数要算得快；学生可能说不出。 出示算星小诀窍：快速找到3 张凑整牌。 师：刚才小朋友的题目中，你们觉得哪些算起来比较简单？ 预设：有 3 个 10，马上就凑出了 30，再计算剩下来的2 张就可以了。 师：如果 3 张牌中，已经有 2 张 10 了，还能凑出整十数吗？ 预设：凑不出。 师：如果 3 张牌中，只有 1 张 10，另外 2 张可以是哪些数呢？ 预设： 1、9,2、8，3、7 师：如果 3 张牌中，没有 10 ，可以用哪些数凑成整十数呢？小朋友们可以课外 再去研究，老师相信，你们知道了诀窍，肯定会算起来更快，欢迎你们来向老师 挑战！
