小学英语趣味教学小妙1

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1、小学英语趣味教学小妙招 孔子曰： “知之者，不如好知者， 好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。 激发和培养学习的兴趣是获得知识、 形成技能和发展智力的重要前提。 在教学中， 激发学生的兴趣， 使学习成为学生的内在的需要，由“要我学”变成“我要学”， 已成为多数教育工作者共同追求的目标。多年的教学实践， 我积累了一些小学英 语趣味教学小妙招，与大家分享。 一、丰富手段，趣味教学 好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力， 是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。成功的外语 课堂教学应创设更多的情景， 让学生有机会运用已学到的语言材料。因此，教师 应尽

2、量用英语组织教学， 使学生不断地得到英语语感刺激。 充分利用好教学挂图、 实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段。教水果 类单词 apples 、pears时，可用简笔画在黑板上呈现。教文具类单词pen、 ruler 、rubber 、book时，可利用学生身边的文具进行教学。 活动形式要灵活多变。 小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事 物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化， 让学生时时保持新鲜感。 这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保 持。比如，在教授新词时，通常教师会利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新 知。但是

3、在教授“公园”、 “草地” 、 “桥” 、 “美丽的”这几个生词时，我一改过去 的方式，以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。当孩子们一 听到老师要讲故事时，高兴得直拍手，精神一下子振奋起来。讲故事之前，我对 学生说： “今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪个小朋友 最聪明，能说出那些生词来。 ”为了争做一个聪明的孩子，学生们个个竖起小耳 朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创 的方法：拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候， 我就放慢语速， 提高音量， 重复两遍，以加深他们的印象。结果效果极佳，除了个别如“beautiful”等词

4、 外，其它几个词多数学生在听完故事以后就都会说了。学生通过看景、听音、会 意，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的 介入，培养良好英语语感习惯，激发学生的学习兴趣。 二、角色转变，激发兴趣 兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣， 学习才 能顺利完成并最终取得成功。 同样的，也只有学习成功， 学生学习英语的兴趣才 能得以长久保持， 促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣 和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培 养他们的成功感，从而激发学习兴趣。 成功是求知的有力支柱。 要尽量给学生创造表现自我的机

5、会。小学生都好表 现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会。在教学中的某个片段， 教师可鼓励学生担任“小老师” ，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生。 许多学生都愿意尝试一下当“小老师”的味道。比如，在语言材料的巩固操练 阶段，让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单词编成故事讲给大家 听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。通过这些活动， 不但能够满足小学生 喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛， 让学生在愉快的心境中理解、 巩固、 活用所学的语言教材，尝试到了学习的甜头，增强了求知的欲望。 三、环境渲染，点燃兴趣 有趣的教学环境也能使学生对英语课产生强烈的兴趣，扩展思维，

6、从而激发 创新意识。教学中，我用心变化教学环境，渲染激发学生兴趣的气氛。如，课前 准备时在教室墙壁上贴一些有趣的配有插图的英语小故事，在黑板上介绍外国的 风俗习惯，传统节日等。还可以改变传统的座位。 每个人都是有情感的， 学生也不例外， 学生的情感直接影响到他们的学习兴 趣及学习效果。 只有积极， 肯定的情感才能使学生的主体性、创造性思维得到发 展，创新教育才能得以实现。因此，我们要在课堂上创设一种平等、民主、和谐 的宽松氛围， 尊重学生、 关心学生和赏识学生， 让每个学生都发挥自己隐藏的巨 大的发展潜能， 这样学生就会不怕错误。 有了良好的学习心理， 孩子们创造的火 花才能迸发出来。例如：在

7、教nose ，ears 时，我们走到学生中间，轻轻地捏捏 学生的鼻子、摸摸学生的耳朵。教Nice to meet you！时，与学生亲切握手。 使学生感受到教师的亲切、 和蔼，并置身于一种轻松、 愉快的学习环境中。 另外， 我们要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，我们不要直接说No ，而 是微笑着对孩子说：“Please think it over” 。只要学生能勇敢地站起来回答问 题， 我们都要予以表扬， 保护学生幼小的心灵， 从而激发和培养学生的学习兴趣。 在学习 Myfamily 这课时，我在导入部分则用了歌曲 “Boyandgirl ”. 让学生一开 始就对学习产生兴趣，没有压

8、抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 四、有效整合，延伸兴趣 结合歌曲进行英语学习一直是小学生比较喜欢的一种教学方式。在英语教学 中， 歌曲是教师纠正学生读音的有效手段，也是教师突破语言教学难点，让 学生理解记忆的好方法，同时也是活跃课堂气氛不可缺少的环节。结合音乐课 所教学的歌曲，根据歌曲反映的内容，可以用英语重新进行填词，让学生进 行诵唱。因为中英文歌词意思相同，学生能够理解，并能在反复诵唱中进一步 学会运用。由于学生对这种方法很感兴趣，虽然在歌曲中有意插入一部分新词， 学生却也能够很容易掌握，掌握的速度比预计的要快得多，这就说明了进行英 语、音乐课程的教学整合是十分可行的，也是十分有效的。

9、例如：对时间就 像小马车（ Time is the carriage）和这是什么（ What is this） 等歌 曲的学习就是很好的例证。小学生喜新鲜、好表现的特点，使他们在学会唱这 些音乐课上所学歌曲的英文版时，会带着浓厚的兴趣和急于表现的欲望，等待 着英语课的到来。 学生通过英语课堂长音乐课学习的歌曲，间接学习英语的兴趣 大大提高，大胆讲英语的良好习惯也就逐步养成了。 总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，善于运用一些小妙招，充分发 挥各种教学手段的作用， 激发学生学习的兴趣， 提高教学效率， 使学生从好知到 乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松的学，愉快的学”，使英语课堂成 为最有生命力，最有吸引力的课堂。