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1、1 / 3 藏戏教学设计1 学习目标： 1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2了解藏戏的形成， 体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3有感情地朗读课文。 教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排： 1 课时 教学准备： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息； 藏戏面具图片。 教学过程： 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没 着象征身份的面具； 它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力， 一代代传承下 来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着
2、怎样的特色。 2板书课题 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2学生快速浏览课文，画出相关语句。 （戴着面具演出；没有舞台；一部戏 演三五天还没有结束。 ） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点； 世界上这样的剧种很少， 而藏戏是其中之一； 连续 三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少； 2 / 3 中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1默读 8 自然段
3、到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816 自然段 写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特 点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2自由读 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征 作了夸张。 4自由读 17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要” 来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅 力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） （三）师生合作读，感受藏戏特点和
4、相呼应的详略得当的表达方式 1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。 2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和 18 自然 段。 3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生 读：20 自然段。 4师生合读： 21 自然段。 四、了解藏戏的形成 1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓， 被咆哮的灌水吞噬” 中带 点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险， 一个年轻的僧人想为百姓造福， 要与天抗
5、争。 这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏 班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建 了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 3 / 3 （3）艺术的传奇： 僧人藏戏的开山鼻祖。 这人仅由 7 人组成的藏戏班子， 开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏， 作为藏族的传统剧种， 到几百年后的今天， 仍有着无穷的魅力， 是宝贵的文化遗 产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 戴面具演出 藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏 三五天没结束
