《新西师大版小学四年级下册数学第二单元《解决问题（二）》教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新西师大版小学四年级下册数学第二单元《解决问题（二）》教案教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新西师大版小学四年级下册数学第二单元解决问题（二）教案教学设计 第八课时 解决问题（二） 【教学内容】 课本第20页例2及补充练习。 【教学目标】 1、经受解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题特征的数学问题在实际工作中的应用，培育同学分析解决问题的力量。 2、在与他人合作、沟通的基础上体会解决问题策略的多样性。 3、在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题的胜利体验，激发分析、解决问题的爱好。 【教学重、难点】 选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。 【教学过程】 一、 复习引入 1、（课件出示）：甲、乙两货车上午8时同时从A、B两地相对开出，甲车每时行45km，乙车每时行
2、40km，下午13时两车途中相遇。 你知道A、B两地相距多远？ 同学独立完成后，再全班沟通解题思路。 2、老师：假如我们把本题中两车看成两个工程队，把它的行驶速度看成工程队的工作效率，那么两车行驶的时间相当于工程队的什么？（工作时间）两车行驶的路程相当于工程队修复的大路。 即可以把本题改为下面的问题。 看看你会解吗？ 课件出示改后的问题：甲、乙两队7月25日起从这段路的A、B两端同时开工，到7月30日（含7月30日）修通这段路，这段路有多少米？ （1）老师：请仔细看大屏幕，自己解决这个问题，然后说说你是怎样想的。 （2）说一说（45+40）的和表示什么，乘6的积又表示什么。 假如将这条路的长度
3、当成已知条件，两队每天修路的米数和同时开工的时间不变，问8月1日前能否修完，又该怎样解答？ 二、分析解决问题课件 出示P31页例2。 1、理解信息。 （1）老师：你从题中获得了哪些信息，弄清了要求哪些问题； 2、分析解决问题。 （1）老师：要求8月1日前能否修完，说明与修复的什么有关？（时间） 你有什么方法来回答这个问题？先独立思索后再与同桌伙伴商议你的想法是否正确。 （2）汇报。 （3）老师：除通过比较时间来回答问题外，你还有其他方法吗？ 老师：你理解哪种算法？但两种算法都要先算什么？（时间） （4）改问题，再分析解决。 （第32页算一算） 假如按方案修完这段路，甲队比乙队多修了多少米？你能
4、回答吗？ 先独立思索，再列出算式。 对可能消失的解题思路作分析。 457-407 (45-40)7 你能说一说每个算式的解题思路吗？ 你理解了这两种解题思路了吗？喜爱哪一种？为什么？把你的想法与同桌沟通。 （5）加深对问题的分析。 老师：解决例2的问题，你是怎样想例2的第2问呢？ 所以对一个问题的解决，有时不止用一种方法，在多种解法中，你应当尽量用什么方法解决呢？（用自己理解的、更简便的方法解决） 三、课堂活动 1、先独立思索解答，再同桌沟通。 第21页课堂活动第2题。 2、独立完成作业第23页5，6，7，8题。 四、课堂小结 老师通过本节课的学习，你有哪些收获？那些体会？ 这节课是在同学已经
5、把握了“两人的速度和时间=两人所走的路程”的基础上绽开教学的，并且本节课是利用类似于由这类数量关系推出“两人所走路程的和两人的速度和=时间”的数量关系来解决的简洁实际问题。但是不管是求所行路程还是求类似于所行时间的问题，虽然大事不同，数量名称不同，但数量之间的关系相同都是行程问题的数量关系。上节课同学把握的有关学问，可以直接用于本节课的学习。因此，本节课一开头就从同学原有学问入手绽开对新学问的研讨，通过旧学问和新学问的转化比较，沟通了新旧学问的内在联系，关心同学找准新旧学问的相同点和不同点，便于同学能有效地借助原有学问来分析、解答新的问题。在分析解答问题的过程中，还尽可能地让同学发表自己的意见，充分发挥同学学习的主体作用。敬重同学从不同角度、用不同的方法对问题的分析和解答方法的解释，鼓舞同学的多向思维，从中培育同学的创新意识。由复习引入中的第一题转变成其次题，老师特意让同学经受转变的过程，既利于拓展同学的思路，激发同学充分的想象，活跃思维，又让同学直观地熟悉，并沟通了两类问题的关系，使同学能更好地把握行程问题的数量关系和解决问题的策略。此外，教学中还注意同学的相互争论，注意用线段图再造“行走”或修路的情景，为同学的分析供应表象支持，这些都是新课程理念在教学中的体现，通过这些教学把新课程的教学目标落到实处。 教学反思： 5
