《小学数学老师读书心得_10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学老师读书心得_10（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学老师读书心得 假期看了朱志明老师所著的让数学课堂更高效，读了之后受益匪浅。 数学课往往给同学枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的喜爱学习吗？还要打一个问号。现在训练理念已经发生了转变，注意培育同学的自主学习力量和思维力量，提倡高效课堂，充分调动同学在课堂上学习的乐观性，让同学真正成为学习的仆人。 这本书就是以发生在课堂教学中的真实故事为载体，一个个鲜活的例子都是我们会常常遇见的问题。通过看这本书让我学到许多关于提高课堂效率的策略，所以在实施新课程标准过程中，要注意慎重的处理教材，细心选取学习材料、恰当运用教学策略都是有效提高课堂效率的途径和方法，达到高效课
2、堂最佳的教学效果。 比如动手操作是新课程标准提倡的数学学习的重要方式之一，它以在教学中被广阔学校数学老师所接受，无论是计算教学，还是空间与图形的教学，老师们都非常青睐。对教材上有动手操作的内容，假如不采纳好像就谈不上是一节好课，即使教材中没有，也会绞尽脑汁地设法去运用，但端详和反思一些动手操作，仍旧存在很多误区。 书中的一个案例给我印象深刻。这是一节“两位数除以一位数商是两位数笔算”的教学片段，同学依据数学问题“48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子得到几个桃子？”得出了口算方法：402=20（个），82=4（个），20+4=24（个）后，老师让同学用小棒代替，每份是24根。用小棒代替桃子来分
3、，同学很快把48根小棒平均分成两份，接着同学探究笔算方法，可万万没想到的是同学所呈现的方法均为右边算式所示。为什么动手操作后，同学还是无法探究笔算的方法呢？根源在于，在案例中老师没有提出详细的要求，同学的操作结果是只能把口算的结果予以呈现，这样数与形严峻分别的操作所建立的直观阅历对同学笔算除法的建构没有任何指导意义，反而对笔算除法的探究起到了负作用。教学实践证明，可以通过“请同学想想，怎样用摆小棒的方法来说明口算的计算步骤？”这一问题的争论，让同学明确其操作要领，先摆出4捆小棒和零星的8根，第一步把4根小棒分成2份，每份是2捆，也可以说每份20根，其次步把剩下的8根小棒平均分成2份，每份是4根。通过这样的操作，同学要思索小棒的呈现方式以及小棒的分与合等问题，做到了将摆小棒的操作与口算的算理相结合，这样的教学才是名副其实的数形结合，它既能为同学探究笔算除法供应阅历，又能培育同学的观看力，有利于培育同学数形结合的方法和力量。可见，在采纳数形结合的方法教学设计算时，万万不行为了操作而操作，我们要尽量做到形式与实质的统一。 在以后的教学中，我要从自身的教学实际动身，实实在在地完成教学任务，同时提倡自主创新，张扬共性和合作学习，使课堂教学有实际的意义，同学能够学有所得。我们还要时刻进行反思，避开熟悉误区，有效提高课堂教学效率。 3
