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1、小学四年级下册乘法分配律说课稿 一,说教材：本课时教学为苏教版第八册第54-55页“运算律”的第1课时内容，是在同学学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的，本内容要为应用乘法安排律进行简便计算打下基础，教学重点应放在引导同学发觉规律、理解含义上。 二、说目标：数学课程标准（修订稿）（以下简称标准）指出：数学教学要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的进展。基于此，我结合教材内容特点及课前调查，确定了如下教学三维目标：1.学问和技能：使同学在解决实际问题过程中发觉、探究、理解乘法安排律。2.过程和方法：引领同学在主动参加、探究
2、、发觉和概括的过程中，培育观看、比较、猜想、分析、概括、推理等力量，增加用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法安排律的严谨与简洁。3.情感、态度和价值观：同学在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得胜利的体验，激发学习爱好，增加自信念。标准还提到：要探究并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。据此，本节课的教学重、难点要注意引导同学自主探究、发觉乘法安排律的内在规律，并与他人沟通。 三、说学情：由于同学已初步具有探究、发觉运算律并应用运算律简便计算的阅历，本节课遵循“解决问题发觉规律沟通规律表达规律”的挨次来呈现内容，这样的支配易引起同学对学过的方法的回顾，亦有利于他们顺当
3、学习和把握本节课内容。在实际教学时，我还强调依主题图情境引导观看、比较、猜想、分析、理解、概括出乘法安排律，以亲历贯穿学习全过程，重同学的胜利体验，引领他们在合作、沟通的和谐氛围中理解算理，一步步发觉与胜利、探究与理解。 四、说教法和学法：数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是数学教学的难点，依据内容特点、教学目标及四班级同学独有心理规律和共性特征，通过情境的奇妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进同学学问的逐步建构、思维的螺旋上升，使得同学对乘法安排律的熟悉由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有共性的学习活动空间，引领同学在动手实践、自主探究、合作沟通中去发觉
4、、去思索、去质疑、去辨析、去沟通、去释疑，直至豁然开朗，开怀一笑。 五、说教学流程：本节课我主要设计了4大教学环节： 第一环节：自由观赏，师生谈话课前，幻灯展现刚出版的欢乐数学班级数学小报第3期，同学自由观赏“自编数学笑话4则”等数学笔记，师生近距离谈话。设计意图：充分利用课前2分钟及数学小报的开展，融洽师生关系，沟通师生心灵，拉近心理与沟通的距离，为后面顺当教学奠定基础。 其次环节：自主探究，合作沟通1.导入猜想验证：我出示改设的主题情境图，启发性谈话：从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？师：你是怎么列综合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法全都的吗？（板书）师：还有没有其他不同的列
5、式？（板书）师：看这两种列式，猜一猜两道算式的结果可能会消失什么状况？有猜想就要有验证，要验证就要有行动，请同学们仔细计算，看计算结果是否如我们的猜想？同学计算沟通，师板书：“=” 设计意图：合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境，将5件（条）改为2件（条），更贴近生活实际的生活情境创设,使同学更易在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题,得出不同的解题思路,列出不同的算式，在计算结果相等的状况下组成等式，这为同学感受乘法安排律供应了现实背景，同学从中也体会到乘法安排律的合理性。 2.沟通类推表达：合作沟通等式（65+45）2652+452，观看比较左右两个算式的异同点，强调：都买2件
6、，也就是买2套，（65+45）个2也就是65个2加 45个2。连续引导从情境图中发觉问题：要买2件短袖衫和2条裤子，需要付出多少元？假如买5件，等式能成立吗？让同学尝试用两种综合算式来完成，简洁沟通。 比较类推：象这样有规律的左右两边都相等的等式多吗？举一些类似这样的式子？（留意强调计算结果）同学沟通、争论、探讨，尝试用自己喜爱的方式，表述自己所理解的这类规律。之后要求同学用字母a 、b 、c来表示这个规律，老师在板书的同时留意结合手势比划简要说明乘法安排律的意义。设计意图：从问题的实际意义都买2件，也就是买2套和数学运算的意义（65+45）个2也就是65个2加 45个2两个层面来体会与熟悉；
7、从比较类推、手势表达等活动探究与理解，同学能够很好地理解乘法安排律的意义，同时，在沟通合作中加深对乘法安排律的透彻感悟。 3.揭题细读静想： 老师顺势揭题，进而结合“乘法安排律”的自述（课件）让同学细读静想，体会、感悟、理解乘法安排律的规律表述、逆应用及变式。设计意图：对乘法安排律的意义，我不强调口头上的简洁表述，而力求通过“乘法安排律”的自述再次强化与渗透，让同学深刻印象。 第三环节：巩固应用，拓展延长本节课我设计了5个层次的练习：1.“我是小法官”：填空及推断正误，让同学说一说自己的理解。2.“我们算的最快”：分组比快，体会乘法安排律计算的简便。3.“我最聪慧”：在括号里填上适当的数字，使
8、得计算更简便。4结合本校3、5、6班级班级数和平均每班同学人数改编问题，沟通、指导同学依据不同的条件选择相应的条件进行解答，并尝试运用多种方法完成。5自提问题，自由完成：一块长方形菜地种青菜和萝卜（长方形菜地宽36米，青菜地长66米，萝卜地长34米），让同学依据收集的数学信息自编数学问题，自由解决。设计意图：练习设计上，我深化解读教材练习设计的同时，对练习进行了适当的加工改造，力求体现现实性、趣味性、层次性、思索性、进展性。多形式、多层次的练习，深化同学对乘法安排律意义的理解，更多注意的是深层次的挖掘，比如：乘法安排律的逆应用，其在减法中的应用等，这使得乘法安排律的内涵得到延长，让同学对乘法安排律有了更一步的理解。 第四环节：全课小结，布置作业回顾学习收获，支配同学课后补充完成第55页相关学问内容，并写数学笔记一篇。 内容概括：这篇介绍了关于学校四班级下册乘法安排律说课稿 苏教版,四班级 说课稿 苏教版 数学 乘法安排律，盼望对你有关心！ 5
