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1、评语不再单调,英语变得好学摘 要:批改作业是我们教学中一项常规工作,是对课堂教学的延续,是教师与学生进行学习和情感交流的桥梁。作业评语是情感输出的载体,有利于促进师生间知识、思想和情感的交流。本文结合作者教学实践,就技校学生英语作业评语及功效进行分析p 阐述。【关键词】:p :作业评语 师生关系 英语教学在贯彻新课程理念之下,教师十分注重“备课”“上课”“作业”及“课后反思”各个环节,却很少在学生的作业评语上做文章,作业评语也似乎成了“语文写作”的专利。关于作业,遇对必钩(),有错必叉(),加个日期,至多一个good或A+,几乎没有实质性的评语,这几乎成了英语老师的作业模板。再加上在技校重专业
2、、技能,轻文化课的教学模式影响下,英语教学往往处于劣势地位。然而,新课改同时提出要建立新型的师生关系,这既是新课改的前提和条件,也是新课改的内容和任务。教师角色由传道、授业、解惑者变成学生学习的促进者,由具有权威的管理者变成学生心灵的导师、学生情感的支持者。英语教师作为一门任课老师,不同于班主任,课余时间接触和了解学生的时间较少,怎样才能最大程度地与学生进行沟通交流呢?笔者从班主任对学生撰写期末评语得到启示,最终找到了突破口作业评语。一、激励性评语,联络师生情感陶行知先生曾说过:“真正的教育是心心相印的活动,唯有从心里出发,才能达到心的深处。”学生只有认可了你,才会配合你,并愿意表现自己,你的
3、课堂才会充满生机。班上有个陈同学,英语成绩不错,但课堂表现不突出,笔者总能看到她那只似举非举的手。于是笔者就试着在她的作业上留言鼓励她相信自己。在随后的一次作业中,她对笔者说:Thank you,teacher.I will try my best.渐渐的,她变得敢于举手回答问题,不再犹豫了。在后来的课堂上笔者看到她坚定的眼神和对笔者的信任。她的表现极大地鼓舞了班上其他同学,在她的示范下,课堂愈加有活力。她的努力让她跻身为市英语技能大赛的种子选手,并取得了不错的成绩。笔者在上英语2 Unit1 Family Life 时,该课以家庭为话题,其情感目标是让学生能够体会对父母的爱、对家庭的爱,学会
4、珍惜自己所拥有的一切。学生在课堂上羞于表达,但是会在作业中表达,学生小陆就写道:“.My brother is 4 years old.I dont like he.I dont want to look after he when his mother go out to buy vegetables.” “his mother”一词引起了笔者的注意。随后在与她班主任的交谈中,笔者了解到她和她弟弟是同父异母。在职高生中,不乏是这样的家庭的学生,家庭的和不和谐直接影响着他们的性格。我给她的评语是:Blood is thicker than water!Nothing can surpass t
5、he power of family love.随后她来问笔者Blood is thicker than water这句话的意思,一个面对面交流的机会就来了,既纠正她的语法错误,也跟她有了心与心的交流。实际上,我们的中职生更渴望得到教师的关心、理解和爱护,教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入,根据学生的心理特点,巧妙运用评语进行激励,从而提高他们英语学习的自信心。二、差异性评语,实施因材施教4050,4030在有限的课堂时间内,我们无法一一对学生进行评价。因此认真做好作业评语可弥补课堂教学的不足,让每位学生的“长”得以发扬,“短”得以弥补。班上小吴同学觉得自己有半桶水很得意,课上过于
6、“活跃”,很会搭腔。在一定程度上干扰到笔者的课堂。在她的一次作业上,笔者附上了如下评语: It is better to do well than to say well,and I think a truly wise man is also a good listener。这样既尊重了他的个性,又极大限度地保护了他的自尊,课堂上他也懂得应该如何把控自己的情绪,赢得了其他同学的一片喝彩。在书写评语时,要有针对性。班上不同程度的学生,笔者对他们的要求也各不相同。例如优等生,笔者通过评语提出更高的要求,对于中等生,当多督促,对于学困生,应多鼓励。 一把钥匙开一把锁,一剂良药救治一种病情,一句良言
7、救助一颗心灵,真正把因材施教落到了实处。三、点穴式评语,巩固学生已知评语不仅可以用来评价作业,也能帮助学生在教师的点拨下发现自己不足并巩固所学知识,大大调动学生的学习积极性。比如在学习比较级时,笔者会用不同形式的比较级评语,最简单的可能是,good,better,best, 又或是Work harder,much better。又如学生在区分what 和how的感叹句时,笔者也会用不同的句子结构表达同一个意思,不仅巩固了原有知识,也让学生有所区分,找出自己的不足。点穴式评语书写时要注意时效性,作业评语要能及时、高效地对学生作业进行反馈,教师应该及时地应用学生新学到的一些词汇和语法知识来写评语,
8、以便加深学生对新知识的理解和强化记忆,得到一次实际运用。中职学生的情感既丰富又脆弱,当学生因心情不好不认真完成作业时,笔者会说:I hope your broken heart will recover soon.另外,在节假日或学生生日前,笔者会及时给予学生一些祝愿语。四、肯定性评语,激发学习动力在刘儒德老师的“教育中的心理效应”书中提到“超限效应”给学生留点“空白”。就是说在教学中,我们应该尽量避免超限效应在批评中的出现。教师不能对同一学生的同一件错事,重复同样的批评。一再的“穷追不舍”,只会导致更强的厌烦和反抗心理。每个人都渴望得到别人的肯定、尊重和赏识,苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是
9、一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量”。所以我们的批评与劝勉要有艺术性。原本对于职高生的作业本着“不管来,交上即可,如有雷同,肯定抄袭,概不处理”的原则,现在对于一模一样的作文,笔者会给出如下评语:It can be a good masterpiece of yourself,only if you change some personal pronouns and some verbs。对于部分学生来说作文难如登天,交上已属不易,不妨让他在抄的同时注意人称或者某些动词的替换,变别人为自己的,可能比直接不打分或者Dont copy!来得更给力点。就整个英语教学而言,作业评语很“小”,仅仅是一个细节,却是很重要的一环,因为细节决定成败。寥寥数语,种下的不仅是一颗种子,极有可能是一片森林;寥寥数字,表达的不仅是一种见解和意见,更是一种心灵的交会,情感的融洽。(作者单位:_)第 6 页 共 6 页