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1、初冬教学纪实 与评析1 学会本课 10 个生字和词语， 读准字音， 认清字形， 理解字意， 并规范书写。2认识“耀、庄、稼、射”这4 个生字。3观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1 学会本课 10 个生字和同语， 读准字音， 认清字形， 理解字义， 并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。教学流程：一、激情导入师：同学们，秋天满载着收获的喜悦悄悄地从北方离开时，给那里留下了迷人的景象。你们看：（分别出示4 幅展现初冬景象的课件）树林里落了厚厚
2、一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。这一幅幅美景构成了初冬绚丽多彩的画卷。 这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文第 19 课初冬 。 （师板书课题。生微机输入课题。 ） 评析：教学伊始，教师通过一组录像片展示了初冬季节的景象，给学生留下深刻的印象，激发了他们的兴趣，创设了愉快的教学环境，营造了良好的教学氛围，为理解课文内容做了铺垫。 师：让我们齐读课题。 （师生齐读 ）课题中的两个字都是生字，让我们想办法记住这两个字。生： “初”是左右结构的字，是两部件合体字。第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。生：我查学习资料后知道“初”是最初
3、、开始的意思。生：我提醒同学们学习这个字时特别要注意它是“衣”字旁，是两点，千万别写错。师：提醒得好，同学们要特别注意这里是两点。 （师用红粉笔加重两点。 ）生：我是这样学习“冬”字的。 “冬”是准独体字。上面是折文，下面是复笔部件两点。冬就是冬天。生： “初冬”就是冬天刚来的时候。师：冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢 ?生：叫初秋。师：春天刚来的时候叫什么 ?生：初春。师：那么太阳刚刚升起的时候呢 ?生： （齐声 ） 叫初升。师：请同学们把刚才我们说的这些词语输入微机。 （生输入：初冬、初秋、初春、初升。 ）评析：这里教者采用的是分散识字的方法。初接触文题就学习文题中的生字，这样分
4、散了教学重点，减轻集中识字的负担。 “初”的字义理解不只停留在字面理解，让学生到具体的语言环境中去理解，学生对“初”的字义理解由抽象到具体，达到了会用，符合识字教学的原则。 二、初读课文，了解大意师：课文是怎样描写初冬景象的呢?请同学打开书，听老师读课文，注意生字的读音，想一想，课文通过哪些现象写出冬天来了 ?生：课文描写了白茫茫的一片大雾。庄稼收完了，人们正忙着收白菜。还写了柿子树上挂满了柿子。树林里落了厚厚的树叶。这些都写出冬天来了。三、自主识字，汇报交流师：说得真好!课文就是描写初冬早晨大雾迷漫时的景色，雾散以后景色的变化。请同学自由读课文，用横线画出生字词，用序号标出自然段。（生读、画
5、、标。开火车汇报画出的生字词。 ）师： （出示生字表课件）这些就是本课的生字。其中“初”和“冬”刚才我们已经学会了，下面请同学们借助学习课件自学其余的 9 个生字，掌握它们的音、形、义。（生利用学习课件自学生字。 ）评析：教师在学生的学习课件中建立了 11 个生字的资料库。每个生字都有了个按钮：字音、字形、编码、书写、词语、句子、趣味识字。学生在自学生字的过程中，根据自己的需要， 打开任意按钮就可查阅自己需要掌握的内容。 这种教学方法令我们耳目一新。自学中学生口、眼、耳、手、心多种感官并用，主动参与教学，主动获取知识信息。学生在自主学习的过程中，获得成功的喜悦，获得心智的发展，识字能力得到提高
6、。 师：大家自学得很认真，你们一定获得了很多知识，现在老师请同学们汇报交流。老师首先检查一下同学们字音掌握的情况。 （ 出示字表课件）请同学们开火车读。（一组学生开火车读。 ）师：老师把拼音去掉，请同学们读一遍。 （另一组学生开火车读。 ）师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样识记的?请同学们继续汇报。生：我在自学时，把本课的生字按结构分为四类：上下结构，左右结构，半包围结构，独体字。 （生给生字归类。 ）师：用分类的方法来学习非常好! 首先请同学们汇报是怎样学习上下结构字的 ?（出示上下结构字的课件。）生：白茫茫的； “茫”和光芒的“芒”是形近字。我是把这两个字放在一起比较学习的。 （
7、出示“茫”和“芒”两字） 白茫茫的“茫”是三部件；字，上面是草字头，下面左边是三点水，右边是亡；光芒的“芒”是两部件字，上面是草字头，下面是亡。生：这两个卑字音相同，字形相近，但字义不同。查阅学习资料后，知道白茫茫是说一眼望不到边的白色， 形容雾特别大， 特别白。 而光芒是指太阳射出的强烈光线。师：你们说得真好。 （ 出示大雾教学片 ）这就是白茫茫的一片大雾。 （分别出示雪地、云海教学片 ）看看这又是白茫茫的什么 ?生： （齐） 白茫茫的雪地、白茫茫的云海。师：白茫茫的意思我们理解了，那么“茫茫”是什么意思？生：我通过查阅学习课件知道了，茫茫是说投有边际看不清楚。师：那么用“茫茫”可以形容什么
8、？生：茫茫的草原。生：茫茫的大海。师：请把这些词语输入微机。 （生输入：白茫茫的大雾、白茫茫的雪地、白茫茫的云海、茫茫的草原、茫茫的大海。 ）师：刚才，同学们观看了白茫茫的一片大雾，现在老师请同学们欣赏太阳射出的光芒。（出示太阳射出光芒的教学片）一缕缕阳光像一把把利剑，这就是太阳射出的光芒。师：（出示“雾”字）谁来汇报你是怎么识记“雾”字的 ?生：大雾的雾是上下结构的字，由三个部件组成，第一部件是“雨”字头，第二部件是折文，第三部件是力字它的编码是YWL 。生： “雾”是形声字。上边是“雨”字头表义，下边是服务的“务”表声。学习资料中告诉我们， 雾是由空气中的水蒸汽遇冷变成小水滴悬浮在空气中形
9、成的。 小水滴积多了不就是雨了吗?所以雾是雨宇头。师：说得真好，老师还要告诉大家的是：小水点悬浮在低空是雾，若是浮在高空就形成云。请同学们把 “光芒、大雾 ”输入微机。（生输入词语。） 评析：汇报交流，实际上是谈自学体会。学生通过汇报，交流学习方法；既巩固了识字，又训练了语言表达能力。这是好的学习方法。汇报中学生将结构相同的字归为一类，进行归类学习。这便于记忆，节省时间。从汇报中我们不难看出，平时老师是有这方面训练的， 学生完全掌握了这种识字方法。更为于贵的是学生在按结构归类的基础上，又把同音宇、形近字归到一起进行比较学习，同中求异找出差别，使记忆更深刻。学生对各种识字方法运用自如，不能不说老
10、师平时教学有方，对学生训练有素。 师： 上下结构的字， 同学们掌握得很好， 下面请同学们汇报左右结构的字。（按键出示左右结构的字。 ）生： “塔”是左右结构的字，搭配的 “搭”字去掉提手旁换上提土旁就是 “塔 ”字。师：（按键出示塔的建筑物）你们看，这就是塔。这是我国的山西应县木塔。生： “野”是左右结构的字， 左边是里字变形， 右边是予字， 合起来就是 “野”字。生：我通过查阅学习课件知道， “田野 ”就是田地、野外的意思。师：很好。生： “淡”是三部件字，左边是三点水，右边上下两个火字。生：与 “淡”意思相反的词 “咸”或 “浓”。淡就是 “不咸 ”或 “不浓 ”的意思。师：在课文中是 “
11、不咸 ”或 “不浓 ”的意思吗?请你找出文中的句子读一读。生： （读文中的句子，在这里是说阳光耀眼）老师我知道了，在文中与 “淡淡 ”意思相反的词是 “耀眼” 。师：你太聪明了。请同学看， （微机屏幕切换一组阳光对比图象）这样的光就是生：（齐） 淡淡的光。师：而这样的光就是生：（齐）耀眼的光。评析：教师遵循在语言环境中识字的原则， 不只停留在对 “淡 ”的字面意思的理解，引导学生把词语放在课文的语言环境中理解“淡 ” 的意思，这样才有助于更好地理解课文内容。 师：（按键出示“射 ”宇）谁来汇报 “射”字，你是怎样学习的 ?生：它是两部件合体字，资料中告诉我们 “射”在文中是放出的意思。生：我还
12、可以用熟字去部件法来记忆，用我们学过的 “谢 ”字，去掉言宇旁就是我们今天学习的 “谢 ”字。师：（按键出示课件，演示熟字去部件）请同学们把左右结构的字组成词语输入微机。（生输入文中的词语。）师：左右结构的字，大家掌握得也很好。下面我们来看半包围结构的两个字。（按键出示“层”、 “厚”两个字 ）谁愿意汇报?生： “层”是半包围结构的字，外面是尸字框，里面是 “云”字，合起来是层次的“层”字。师：文中说 “一层纱 ”还可以说一层什么 ?生： 层楼。生：一层冰。生：一层土。师：请你把喜欢的两个词语输入微机。 （生输入计算机。 ）生： “厚 ”是三部件合体字，第一部件是厂字，第二部件是日字，第三部件
13、是子字。生：学习课件的 “趣味识字 ”中给 “厚 ”字编了一个字谜“ 在工厂里过日子”。这个字谜可以帮我们记住这个字。师：所以 “厚 ”字里面是个扁日，可千万不要写成别的字。生：和 “厚 ”字意思相反的词是薄。师：说得好，那么用厚厚的，可以形容什么 ?生：厚厚的皮毛，厚厚的棉被，厚厚的冰。师：请同学们用厚厚的说 句话。生：我有一双厚厚的袜子，穿上真暖和。生：熊猫有一层厚厚的皮毛。师：请把你造的句子输入微机。（生输入句子。） 评析：识字要与听、说、读、写相结合，这是大纲对识字教学的要求。教学中教师遵循这一原则，注意了词语运用的训练，加深了学生对词义的理解，提高了运用语言的能力。 师：同学们学得不
14、错，请大家把生字再读一遍。 （生读生字。 ）四、指导书写师：这些字，我们读懂了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎么才能写得更漂亮呢 ?生： 在写上下结构的字时， 要注意字形的变化， 主笔突出； 写左右结构的字时，要注意品头论足，笔画串门；写半包围的字时，要注意上盖下出。师： 好， 我们就用这些方法来练习写好这些字。 我们先观察上下结构的宇 “雾 ” ， 怎样才能写好?生：雨字头写得扁，撇捺主笔突出。（师示范写。）师：茫”宇书写时要注意上下 （生答等宽）芒”书写时要注意长横 （生答 主笔突出）请同学们把这三个左右结构的字各写一遍。（生练写。 ）师：怎样写好左右结构的字 “野、淡 ” 。生
15、： “野”字要注意字无双捺。 （师示范写两字。 ）师：塔”宇，要注意提和撇笔画。射”字，要注意头脚 （生答齐）敝（生答不出头）初”字，要注意头 （生答不齐）脚（生答齐）请同学们把左右结构的字各 写一遍。（生练写。）师： 请同学们运用我们总结的方法自己练写半包围结构的字和独体字。谁愿意上黑板练写。（生自己写“层、厚、冬”三个宇。 ） 评析：写字是识记字形的有效方法，它能帮助儿童突破难点。从教育心理学的角度来看，动手操作活动可以有效地改善学习记忆效果。因此，教者在识字后安排了一定时间的书写指导。 在指导中教师不但注意引导学生写正确， 同时注重指导把宇写美观。 教师注意教给写好字的方法。 尤其是自练， 自评， 有助于培养学生精细的观察能力，掌握写字规律。 师：生字我们学完了，请同学们分自然段朗
