《中学2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷五_2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷五答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷五_2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷五答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年3月全国中小学教师资格考试模拟卷五 教育知识与能力（中学） 注意事项： 1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1.狭义的教育是指（ A.课堂授课 ） 。 B.文化传授C.人才培养D.学校教育 2.开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展”概念的提 出者是（） 。 A.巴班斯基 3.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个 B.维果斯基C.杜威D.赞可夫 体身
2、心发展具有（） 。 A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性 4.人们为了保证学校中教学活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（ A.校园文化B.学生文化C.教师文化D.活动文化 5.允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班。说明学制的制定是受（） 。 ） 。 A.社会政治经济制度的影响 C.人身心发展规律的影响 B.人口的影响 D.文化的影响 6.对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是（） 。 A.班主任工作B.社会实践活动 D.思想政治及其他学科教学C.课外、校外活动 7.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（ 实现，但不能超越法律的限度。 ）的手段，
3、以保证教育要求的 A.打骂B.罚跪C.变相体罚D.惩戒 8.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习 方式属于（） 。 A.掌握学习 9.区分显性课程和隐性课程的主要标志是（ A.严谨性B.灵活性 B.合作学习C.探究学习 ） 。 D.发现学习 C.计划性D.多维性 10.颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能”这说明德育工作要遵循（ A.因材施教原则B.方向性原则C.疏导原则D.长善救失原则 ） 。 11.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了 1 教学过程具有（）的规律。 A.学生认识
4、的简约性 B.教学与发展相互促进 C.知识学习与品德形成相统一 D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一 12.学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习 迁移属于（ A.水平迁移 13.解锁密码箱时，每一位密码都有0-9个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试直到找到打开 ） 。 B.横向迁移C.纵向迁移D.逆向迁移 密码箱的正确密码。这一过程是在采用（）解决问题。 B.手段一目的分析法 D.逆向搜索法 A.算法 C.爬山法 14.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（ A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆 15
5、.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点 ） 。 的学习动机理论是（） 。 A.归因理论B.麦克里兰德的学习动机理论 D.强化理论C.阿特金森的成就动机理论 16.人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表 现为（） 。 A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量 B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力 C.能自我控制，不暴露内心体验 D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久 17.根据埃里克森的理论，中学生的发展任务是培养（ A.自主性B.主动性C.勤奋感 ） 。 D.自
6、我同一性 18.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供 （） 。 A.原型定向 19.临近期末，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是（ A.考试焦虑B.生活焦虑C.经济焦虑 B.原型模型C.原型操作D.原型内化 D.前途焦虑 ） 。 20.一般认为女生细心、胆小、娇气；男生则粗心、胆大、傲气。这是人际认知的（ A.投射效应B.光环效应C.晕轮效应D.刻板效应 21.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ） 。 ） 。 A.关注情境阶段B.关注自我阶段C.关注他人阶段D.关注学生阶段 2 二、辨析题（本大题共 4
7、题，每题 8 分，共 32 分） 22.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。 23.学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。 24.学生能轻松地演奏春江花月夜，这说明其演奏技能已达到定向阶段。 25.班集体既是教育的对象，又是教育的主体。 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分） 26.简述皮亚杰的道德发展阶段论。 27.如何贯彻启发性教学原则？ 28.简述有意义学习的内涵及条件。 3 29.简述常用的德育方法？ 四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）阅读材料，并回答问题。 30.材料： 小明是班长，班主任要求他放学
8、后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发 展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下 来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤 立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未 有的迷茫。 请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。 31.材料： 心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对 所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果会提高。复习 是防止知识
9、的遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复， 保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进 知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。 （1）简述艾宾浩斯遗忘规律。 （2）根据遗忘规律，如何正确地组织复习以促进知识的保持呢？ 4 2020 年3月全国中小学教师资格考试模拟卷五 教育知识与能力（中学）参考答案及解析 一、单项选择题 1.【答案】D。 2.【答案】D。解析：赞可夫的教学与发展提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、 高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般
10、发展的原则。 3.【答案】C。解析：即使人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅的交流，是 因为狼孩错过了语言形成的关键期，个体身心发展的不平衡性带给我们的教学启示是教育要抓住关键期， 因此选择 C。 4.【答案】A。解析：校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有 的文化形态。 5.【答案】C。解析：学制建立受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄、修业年限、 各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。如题 干中出于个别差异上的考虑，就有设立特殊学校的必要。 6.【答案】D。 7.【答案】D。解析：ABC
11、 都是教师行为“十不准”中的内容，属于体罚学生的行为，是明令禁止的。 8.【答案】B。解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 9.【答案】C。 10.【答案】C。 11.【答案】D。解析：教学中一方面要发挥作为指引者的教师的主导作用，另一方面要注重个人修 行，发挥学生的主体性。 12.【答案】C。解析：纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。也就是指先 行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。 13.【答案】A。解析：一个算法就是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。 对所有数字组合一个个的尝试属于算法。 1
12、4.【答案】C。解析：情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的 记忆就是一种情绪记忆。 15.【答案】D。解析：题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属 于强化理论。 16.【答案】D。解析：选项 A 是胆汁质气质的特点，选项 B 是多血质的特点，选项 C 是粘液质特 点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能 力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与 D 选项吻合。 17.【答案】D。 1 18.【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指 那
13、些被模拟的某种自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来 的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。教师演算对于教师来说是一个 操作过程。对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。 19.【答案】A。 20.【答案】D。解析：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每 一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。 21.【答案】A。 二、辨析题 22.【参考答案】 该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培养的质 量规格标准，是
14、对受教育者的总的要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全 面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标， 培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。 23.【参考答案】 这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一 教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等 于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差 异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。 24.
15、【参考答案】 这种说法是错误的。操作的定向阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作 活动的定向映象的过程。题干描述的情况表明学生的动作已经高度的程序化、自动化、完善化，已经达 到熟练阶段。 25.【参考答案】 这种说法是正确的。 学生是认识和实践的主体、是自我发展的主体。班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的 主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任在工作中要注意依靠学生集体，既将学生集体看 作教育的对象，也将其视为教育的主体，充分发挥集体在教育中的作用。 三、简答题 26.【参考答案】 （1）自我中心阶段（2-5 岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。这
16、时期儿童还不能把自 己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为 儿童在 5 岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。 （2）权威阶段（5-8 岁）：又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范， 把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。 （3）可逆性阶段（8-10 岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是 2 可以修改的，即不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。 （4）公正阶段（10-12 岁）：倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情 况。他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。 27.【参考答案】 （1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 （2）教师的讲授应抓重点、难点、关键。 （3）设置问题情景，启发学生积极思维。 （4）培养学生良好的思维方法。 28.【参考答案】 有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联
